教育有一个任务，就是让学生懂得善、恶，美、丑，是、非等问题。在教育学生过程中，便常以这方面的角度或例子引导，感化学生，使学生的脑中能有分辨它们的标准或部分痕迹，从而达到一定的教育效果。以美的角度去教育学生，激发学生的求知欲，早已不是新问题，而是有过诸多实践或探讨，但具体到某学科做认真、细致的实施与探索，应该不时老问题常谈。经过近两年的体育教学和一定的实验、实习，初步得到了如下的体会：

        一、应充分认识体育运动与美。

   体育运动包含着美的存在，它才能让无数人心潮澎湃、激动。精彩的瞬间也就是美显现的瞬间。体育运动不是单纯的技巧或哗众，以体育运动来看，它有一个重要的功能，就是创造美。从最初的希腊雅典圣火点燃之时，它就不断的发展、变化，以它独有的赏心悦目，美的价值引起了世人关瞩和每每谈论的话题。可以说，体育运动与美是不可分割的。

   也许有人会说：林黛玉的娇弱美；西施的病态美。但现实的压力及表现应该是史泰龙，史瓦辛格的健康美；奥运会上举重运动员的力量美；艺术体操的韵律美；绿茵场上娴熟的技术美……，这些都可以说是体育之美。

   体育教学本质目的，就是要提高学生身体素质，使身体变得强壮、结实，提高抵御自然及社会变化的能力，这本身就是蕴含美，是美的一种外化：体制增强，使人精神饱满，气质轩昂，给人的感觉就是力量的存在，美的存在。所以，作为体育教师，在上体育课之前，结合纪律教育，就应当把自己的任务向学生讲清楚：体育课不是单纯枯燥的运动与锻炼，而是要教给你们美的姿态，美的身体，如何寻求和创造美以及审美情趣的培养。你们的运动将会给你们自身增加美感，比如：腿变得更加修长；身体更加婀娜多姿；肌肉更加结实、强壮……等等。让学生充分认识到——锻炼与美，体育运动可以获得美，创造美，运动使自己更美。从而铺开教学之路。

   二、分析教材，因势利导。

   现在的学生，独生子女子女，在吃苦耐劳上还不够，虽然课前有信心完成的任务，但是一接触到，便感到运动的难处，不想或逃避活动。如何更好的完成教学，让学生真正肯干，得到锻炼？如果还是以前的强迫式、填充式教学，效果不时很理想。对某些问题，不妨从美的角度去引导他们，激发他们的学习热情，从而解决教与学和双边任务。

如“正踢腿”的教学，在一个班开展，效果就不一样。

   教学基本程序：

   ①讲解方法、要领。②教师示范。③教师口令，学生练习。m教师纠正动作。n再练习。

   1、按上述程序教学，不分析处理：

实际教学中，效果是不明显的。动作会做的学生每次踢腿不过腰腹部，学生热情程度激发不够，表现出懒散，真正的锻炼效果不能体现。

   2、教师稍加处理，强调正踢腿能拉长肌纤维，能改善某些同学腿部肌肉起堆堆的现象，还能促进身高的发育，从而增加腿的美感及灵活性……

   教师示范时：

   举腿过肩，轻松优美。

   结果：

   学生的热情得到了引发，跃跃欲试，用力程度、踢腿高度均有良好表现，有的同学脚尖达到胸前，有的甚至达到肩部，表现出热情、节奏感。

   以上只是一个简单的例子。实际教学中，以美的角度引发学生兴趣的问题不胜枚举，就要求我们如何深钻教材、分析教材，找出可以利用并提高教学效果的价值这，从而用于教学，提高教学水平。

   三、认真执教。

   对教材进行了处理，在执教过程中，还应认真实施，把握分寸。没有美的追求或过分夸大美的来源，都不利于引导刺激。没有对美的追求刺激，形成动力不够、活动热情不高、效果自然平淡；过分夸大美的来源，认为轻松便可获得和出成绩，一阵的上膏药，产生不了那样的效果和感觉，易让学生失去信心和不信任感，不利于教学开展。

如何从美的角度适度引导刺激，让学生参加体育活动还须在实践教学中不断总结，因为学生的个体差异存在，对美的需求认识不一致。这也就要求教师在执教过程中仔细认真，才能使需求变成动力，从而利于教学开展，获得良好效果。

   四、课外努力创造、制造氛围。

   要提高学生身体素质，只靠课堂上的时间是不能达到要求的。开展课外业余体育运动，提高运动质量，也是体育教师关心的问题。一个学校学生业余体育活动开展的好坏，很大程度上反映了这个学校的风貌、学生的精神面貌，也反映了教者的引导力度、引导角度。

   以往的引导较单一，只针对如何过关及格而言，学生的认识也局限在此，造成能过关的不想活动，过不了关的不限活动。当然，便没有锻炼的氛围。体育教师要关心学生的课外体育运动就要有力度，试途多角度去引导他们，给他们创造、制造锻炼氛围。以美的角度引导自觉锻炼已不是空话，没有依据；社会上艺术体操班，健美班的蓬勃开展，便是人们基于对美的追求而至。学生爱美，需要美，稍加引导，便可成为动力，也易营造氛围；如舞蹈班、健美操队、武术队等等。这些团体的存在，就是爱美的氛围，学生也愿意在这样情况下锻炼且自觉性高，效果好。

        总之，对教学的多角度探索，引导激发学生学习是教者的责任，是提高教学的途径之一。体育教学在某些问题上以美作引导，利用对美的需求，变成学习的动力还有待更深入，在这里，算是为引玉吧！