自贡市电子信息职业技术学校
幼儿保育专业
人才培养方案
（适用于2022级）
2021年9月
目 录
一、专业设置与定位............................. .......1
（一）专业名称.........................................1
（二）专业代码.........................................1
二、入学要求...........................................1
三、修业年限...........................................1
四、职业面向...........................................1
（一）职业面向.........................................1
（二）接续专业.........................................1
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标.........................................1
（二）培养规格.........................................2
六、课程设置及要求.....................................4
（一）公共基础课程.....................................5
（二）专业（技能）课程................................14
七、教学进程总体安排..................................49
（一）学时分配表......................................49
（二）教学进程安排表..................................50
八、实施保障..........................................54
（一）师资队伍........................................54
（二）教学设施........................................56
（三）教学资源........................................57
（四）教学方法........................................58
（五）学习评价........................................59
（六）质量管理 .......................................60
九、毕业要求..........................................62
十、附录 .............................................62
一、专业设置与定位
（一）专业名称：幼儿保育专业
（二）专业代码：770101
接续专业：
专科：学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业；
本科：初等教育专业、音乐教育专业、美术教育专业。
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力者。
三、修业年限
全日制学历教育，学制3年。
四、职业面向
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。
（二）培养规格
1.知识结构及标准
（1）专业知识：了解幼儿保育基础理论、理论发展动态以及我国幼儿教育改革的现状和发展趋势；掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的特点和基本知识；掌握幼儿园保育、一日生活安排、游戏与教育活动、环境创设和班级管理的知识；掌握基本的幼儿身心保健知识与家庭教育的相关理论，能够根据幼儿身心发展特点，对幼儿成长进行科学指导；掌握观察分析幼儿的基本知识；系统掌握现代教育基本理论知识、教育科学研究方法等相关知识。
（2）人文、社会、科学类知识：掌握与本专业相关的人文社会科学、自然科学和管理科学的基础知识；了解国家的基本法律、法规，会运用相关法律维护自己的权利；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
2.能力结构及标准
（1）具备观察和了解幼儿的能力。
（2）具备幼儿游戏活动的支持和引导的能力。
（3）具备一日生活组织和保育的能力。
（4）具备设计和组织幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域活动的能力。
（5）具备良好的语言表达、沟通和合作的能力。
（6）具有良好的分析问题、解决问题的能力和较强的自主学习、反思与发展能力，掌握从事幼儿保育科研工作的方法，具有良好的科研能力。
3.素质结构及标准
（1）具有坚定正确的政治方向，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及高尚的道德品质。
（2）具备良好的职业道德和先进的教育理念，热爱儿童，无私奉献，热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
（3）熟悉幼儿园教育工作的基本方法，能有意识运用幼儿教育理论于实践，具备根据幼儿园工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质。
（4）具有良好的人文素质与科学素质，具有良好的心理素质和健全的人格，具有较强的创新精神和实践能力，成为德、智、体、美等全面发展的高素质人才。
（5）具有健康体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家学生体质健康标准和军事训练标准，掌握科学锻炼身体的基本方法，养成锻炼身体的习惯。
4.职业资格证书要求
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
依据教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知（教职成厅〔2019〕6号）精神，按照《思想政治》《语文》《数学》《英语》《历史》《信息技术》《体育与健康》《艺术》等课程标准，开设公共基础课程。
课程名称 | 课程概况 |
思想政治 | 学科核心 素养 | 政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与 |
中国特色社会主义 |
课程目标 | 1.初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择； 2.正确认识我国发展新的历史方位和社会主要矛盾的变化，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想； 3.拥护党的领导，领会中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势，理解新时代中国共产党的历史使命； 4.坚信坚持和发展中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，认同和拥护中国特色社会主义制度，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； 5.坚持社会主义核心价值体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观； 6.热爱伟大祖国，自觉弘扬和实践爱国主义精神，树立远大志向，在实现中国梦的伟大实践中创造自己精彩人生。 |
主要内容 | 中国特色社会主义的创立、发展和完善 | 6 | 36 |
中国特色社会主义经济 | 8 |
中国特色社会主义政治 | 8 |
中国特色社会主义文化 | 6 |
中国特色社会主义社会建设与生态文明建设 | 6 |
踏上新征程共圆中国梦 | 2 |
教学要求 | 1.学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程； 2.明确中国特色社会主义制度的显著优势，坚决拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； 3.认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖国为立身之本、成才之基，在新时代新征程中健康成长、成才报国。 |
心理健康与职业生涯 |
课程目标 | 1.具有自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态； 2.能够正确认识自我，正确处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路； 3.能够适应环境、应对挫折、把握机遇、勇于创新，正确处理在生活、成长、学习和求职就业过程中出现的心理和行为问题，增强调控情绪、自主自助和积极适应社会发展变化的能力。 4.学会根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，正确处理人生发展过程中遇到的问题，养成良好职业道德行为习惯，自觉践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，不断提升职业道德境界。 |
主要内容 | 时代导航 生涯筑梦 | 4 | 36 |
认识自我 健康成长 | 8 |
立足专业 谋划发展 | 4 |
和谐交往 快乐生活 | 8 |
学会学习 终生受益 | 6 |
规划生涯 放飞理想 | 6 |
教学要求 | 学生应能结合活动体验和社会实践，了解心理健康、职业生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，提高应对挫折与适应社会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。 |
哲学与人生 |
课程目标 | 初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择。 |
主要内容 | 立足客观实际，树立人生理想 | 8 | 36 |
辩证看问题，走好人生路 | 10 |
实践出真知，创新增才干 | 8 |
坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值 | 10 |
教学要求 | 学生能够了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 |
职业道德与法治 |
课程目标 | 1.正确认识劳动在人类社会发展中的作用，理解正确的职业理想对国家以及人生发展的作用，明确职业生涯规划对实现职业理想的重要性，懂得职业道德对职业发展和人生成长的意义； 2.树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，强化无论从事什么劳动和职业，都要有干一行、爱一行、钻一行的意识，增强职业道德意识，确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念； 3.了解与日常生活和职业活动密切相关的法律知识，理解法治是党领导人民治理国家的基本方式，明确建设社会主义法治国家的战略目标； 4.树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，形成法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感；学会从法的角度去认识和理解社会，养成依法行使权利、履行法定义务的思维方式和行为习惯。 5.正确行使公民权利，自觉履行公民义务，热心公益事业，弘扬集体主义精神； 6.遵守社会规则和公共道德，有序参与公共事务； 7.乐于为人民服务，勇于担当社会责任。 |
主要内容 | 感悟道德力量 | 6 | 36 |
践行职业道德基本规范 | 8 |
提升职业道德境界 | 4 |
坚持全面依法治国 | 4 |
维护宪法尊严 | 4 |
遵循法律规范 | 10 |
教学要求 | 学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。 |
语文 | 学科核心 素养 | 语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与 |
课程目标 | 学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 |
主要内容 | 基础模块 | 专题1：语感与语言习得 | 144 | 198 |
专题2：中外文学作品选读 |
专题3：实用性阅读与交流 |
专题4：古代诗文选读 |
专题5：中国革命传统作品选读 |
专题6：社会主义先进文化作品选读 |
专题7：整本书阅读与研讨 |
专题8：跨媒介阅读与交流 |
职业模块 | 专题1：劳模精神工匠精神作品研读 | 54 |
专题2：职场应用写作与交流 |
专题3：微写作 |
专题4：科普作品选读 |
拓展模块 | 专题1：思辨性阅读与表达 | 不做统一规定 |
专题2：古代科技著述选读 |
专题3：中外文学作品研读 |
教学要求 | 坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能。引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养爱党爱国爱人民的深厚感情和积极的人生态度，增强社会责任感和历史使命感。 整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动，深刻领会并树立发展学科核心素养的教学理念，要加强模块间的衔接与整合，与课程发展同步提高课程开发设计等专业能力。 以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学。重视启发式、讨论式教学，强化关键能力培养，加强必要的基础知识教学和基本技能训练，引导学生自主、积极、愉快地参与或开展积极的言语实践，引导学生独立思考，自主学习，培养逻辑推理、信息加工能力，提高口语交际和文字写作的素养，养成终生学习的意识和能力。 体现职业教育特点，加强实践与应用。采用语文综合实践教学组织形式，要打破时空与学科界限，有意识地加强课程内容与专业教育、职业生活的联系和配合，自然融入职业道德、职业精神教育，创设与行业企业相近的教学情境，逐步掌握运用语言文字的规律。 提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。创设更生动、逼真的学习情境，引导学生有效整合语文学习资源，开展基于网络的多种阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践等活动,改善师生的互动方式，提高自主学习的能力。适应新一代信息技术的发展趋势，优化语文学习环境，不断思考和探寻现代信息技术下的语文教学新模式。 |
数学 | 学科核心 素养 | 数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模 |
课程目标 | 在完成义务教育的基础上，通过中等职业学校数学课程的学习，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。 通过中等职业学校数学课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。 在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑排理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。 |
主要内容 | 基础模块 | 基础知识 | 108 | 180 |
函数 |
几何与代数 |
概率与统计 |
拓展模一 | 基础知识 | 36 |
函数 |
几何与代数 |
概率与统计 |
拓展模二 | 专题与案例 | 36 |
教学要求 | 1.落实立德树人，聚焦核心素养。教师必须坚持正确的育人理念，将社会主义核心价值观贯穿于发展学生数学学科核心素养的过程中，培养学生逐步形成正确的价值观念，要深刻理解数学学科核心素养的内涵、育人价值，将课程目标、教学内容、教学形式、 教学方法和教学手段等聚焦于培养和发展学生的学科素养上。 2.突出主体地位，改进教学方式。教师要实施以学生为中心的教学模式，根据学科特点、学生认识规律和专业特点，采用多种教学方式，采取低起点、重衔接、小梯度的教学策略。 3.体现职教特色，注重实践应用。教学中，加强教学内容与社会生活、专业课程和职业应用的联系，创设或选择关联的教学情境，增加学生数学应用意识；选择或建立合适的数学模型，以解决问题为主线的教学方式，培养学生运用数学解决实际问题的能力。 4.利用信息技术，提高教学效果。教师要不断提高课堂教学的信息化程度，重视利用软件和工具进行数据计算统计分析，善于利用网络平台获取资源，引导学生在网络中学习，创新学习方式、教学方式和教学评价，提高教学效果。 |
英语 | 学科核心 素养 | 职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习 |
课程目标 | 1.职场语言沟通目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。 2.思维差异感知目标：能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。 3.跨文化理解目标：能了解世界文化的多样性：能了解中外文化及中外企业文化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。 4.自主学习目标：能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。 |
主要内容 | 基础模块 | 自我与他人 | 108 | 180 |
学习与生活 |
社会交往 |
社会服务 |
历史与文化 |
科学与技术 |
自然与环境 |
可持续发展 |
职业模块 | 求职应聘 | 36 |
职场礼仪 |
职场服务 |
设备操作 |
技术应用 |
职场安全 |
危机应对 |
职业规划 |
拓展模块 | 自我发展 | 36 |
技术创新 |
环境保护 |
教学要求 | 1.坚持立德树人，发挥英语课程育人功能。通过合理的教学活动，帮助学生学习语言的同时，形成对外国优秀文化的正确认识和对中华优秀文化的深刻认识，拓展国际视野，坚定文化自信。 2.开展活动导向教学，落实学科核心素养。教师应深刻领会英语学科核心素养内涵，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动和任务，开展活动导向教学，引导学生在解决真是问题与完成实际任务的过程中，提升能力。 3.尊重差异，促进学生的发展。教师应根据学生个体差异，有效整合课程内容，选择适当的教学方法和教学模式，为学生提供多样化的学习选择，让不同类型、不同层次的学生都能享受学习英语的乐趣。 4.突出职业教育特点，重视实践应用。教师应根据英语课程目标与人才培养规格，有意识加强英语课程与专业教育和职业生活的联系，探索融合的教学新模式，重视学生语言实践英语能力培养。 5.运用信息技术，促进教与学方式转变。将信息技术与英语课程深度融合，善于利用网络平台和教学资源，开展主动、个性化的学习活动，有效实施信息化教学。 |
信息技术 | 学科核心 素养 | 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任 |
课程目标 | 通过多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理，程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。 |
主要内容 | 基础模块 | 信息技术应用基础 | 72 | 108 |
网络应用 |
图文编辑 |
数据处理 |
程序设计入门 |
数字媒体技术应用 |
信息安全基础 |
人工智能初步 |
拓展模块 | 计算机与移动终端维护 | 36 |
小型网络系统搭建 |
实用图册制作 |
三维数字模型绘制 |
数据报表编制 |
数字媒体创意 |
演示文稿制作 |
个人网店开设 |
信息安全保护 |
机器人操作 |
教学要求 | 1.坚持立德树人，聚焦核心素养。要为学生创设感知和体验信息技术的应用情境，引导学生将问题与技术融合关联，找出解决方案，提炼计算思维的形成过程和表现形式，将其作为实施项目教学的线索，引导学生在解决问题的过程中经历分析思考、实践验证、反馈调整、逐步形成计算思维，不断提升数字化学习与创新能力。 2.立足岗位需求，培养信息能力。结合学生专业，与学生职业发展需求深度融合，以实践项目为引领，以典型任务为驱动，实施行动导向教学，引导学生关联信息技术与职业知识，掌握岗位和任务情境中运用信息技术解决问题的综合技能。 3.体现职业教育特点，注重实践技能训练。基础模块打好信息素养基础，分层实施知识性教学，注重运用信息技术工具强化实践技能训练和解决生产生活问题。拓展模块强化职业岗位情境中的实践技能训练，熟练运用信息技术完成相关的职业任务，培养所需的综合与迁移能力。 4.创设数字化学习情境，强化自主学习与创新能力。积极运用信息化教学理念，创设以学生为中心的数字化学习情境，有机融合各种教学要素，合理设计教学环节，加强教学全过程的信息采集与诊断分析，鼓励学生积极进行数字化学习与创新实践，促进教与学、教与教、学与学、的互动。 |
历史 | 学科核心 素养 | 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 |
课程目标 | 1.了解唯物史观的基本观点和方法，初步形成正确的历史观，能够将唯物史观运用于历史的学习和探究中，并将唯物史观作为认识和解释现实问题的指导思想。 2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的，知道划分历史时间与空间的多种方式，能够在不同的时空框架下理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体，在认识现实社会或职业问题时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 3.知道史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据；能够以实证精神对待现实问题。 3.能够依据史实与史料对史事表达自己的看法；能够对同一史事的不同解释加以评析；学会从历史表象中发现问题，对史事之间的内在联系做出解释；能够全面客观地评价历史人物；能够实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题。 4.树立正确的国家观，增强对祖国的认同感；认识中华民族 多元一体的历史发展进程，形成民族认同和正确的民族观，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同中华先进文化，引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；拥护中国共产党领导，认同社会主义核心价值观，树立“四个自信”；了解世界历史发展的基本进程，形成开阔的国际视野和人类命运共同体的意识；能够确立积极进取的人生态度，树立劳动光荣的观念，养成良好职业精神，树立正确世界观、人生观和价值观。 |
主要内容 | 基础模块 | 中国历史 | 72 | 72 |
世界历史 |
拓展模块 | 自主开发 |
|
教学要求 | 1.基于历史学科核心素养设计教学。结合不同教学内容所蕴含的历史学科核心素养的不同方面，合理设计教学目标、教学过程、教学评价，既注重对某一核心素养的专门培养，也注重对学科核心素养的综合培养，以科学有效地达成课程目标。 2.倡导多元化的教学方式。结合教学内容，创新教学形式、教学过程和教学方法；鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教、做中学，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。 3.注重历史学习与学生职业发展的融合。教师应结合专业人才培养方案，创设与行业、专业相近的教学情境，设计体验未来职场的教学活动，探索课堂教学与专业实习实训相融合的教学模式。 4.加强现代信息技术在历史教学中的应用。教师应有效运用现代信息技术，创设历史情境，指导学生充分利用各种信息资源，开展基于网络的自主学习，教师实时、动态监测与评价学习过程与结果，提供及时和针对性的指导，促进学生深度学习。 |
艺术 | 学科核心 素养 | 艺术感知、审美判断、创意表达、文化理解 |
课程目标 | 1.通过课程学习，参与艺术实践活动，掌握必备的艺术知识和表现技能。运用观赏、体验、联系、比较、讨论等方法，感受艺术作品的形象及情感表现，识别不同艺术的表现特征和风格特点，体会不同地域、不同时代艺术的风采。 2.结合艺术情境，依据艺术原理和其他知识对艺术作品和现实中的审美对象进行描述、分析、解释和判断，丰富审美经验，增强审美理解，提高审美判断能力，陶冶道德情操，塑造美好心灵，形成健康的审美情趣。 3.根据一个主题或一项任务，运用特定媒介、材料和艺术表现手段或方法进行创意表达，尝试解决学习、工作和生活中的问题，美化生活，具有创新意识与表现能力。 4.从文化的角度分析和理解作品，认识文化与艺术的关系，了解中国文化的源远流长和博大精深，热爱中华优秀文化，增进文化认同，坚定文化自信，尊重人类文化的多样性。 |
主要内容 | 基础模块 | 音乐鉴赏与实践 | 18 | 36 |
美术鉴赏与实践 |
拓展模块 | 歌唱、演奏、舞蹈、设计、中国书画、中国传统工艺、戏剧、影视、其它 | 18 |
教学要求 | 1.准确理解艺术学科核心素养，科学制定教学目标。正确把握课程性质与任务、目标与内涵，认识到四项学科核心素养既独立又融通，是具有内在逻辑关系的有机整体。教师要结合学情，将学科核心素养培养作为教学的出发点和落脚点，注重单项核心素养培养，也注重综合培育。 2.深入分析艺术课程结构内容，加强课程衔接整合。基础模块重视知识积累，丰富审美体验，加深艺术理解，树立正确的价值取向，提高艺术鉴赏与实践能力，服务终身发展。拓展模块满足学生多元化发展需求，突出差异性和层次性，激发兴趣，提升艺术潜能。 3.遵循身心发展和学习规律，精心设计组织教学。坚持“做中学、学中做”，创设合适教学情境，合理运用教学策略，通过多种教学形式，引导学生开展自主学习、探究学习和合作学习。合理利用现代信息技术，整合资源，拓展时空，丰富手段，优化课题教学，提升教学成效。 4.积极适应学生职业发展需要，体现职业教育特色。 |
体育与 健康 | 学科核心 素养 | 运动能力、健康行为、体育精神 |
课程目标 | 落实立德树人的根本任务，以体育人，增强学生体质。通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣，学会锻炼身体的科学方法，掌握1～2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式：遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。 |
主要内容 | 基础模块 | 体能 | 72 | 180 |
健康教育 |
拓展模块一 | 限选2项运动技能 | 72 |
拓展模块二 | 任选（学校自主确定） | 36 |
教学要求 | 1.坚持立德树人，发挥体育独特的育人功能。教师应加强对学生体育精神和体育品格的培养，培养团队合作意识和组织能力，体现中华优秀体育文化的精髓和内容，将体育教学过程变为目标、内容和方法有机融合的综合教学过程。 2.遵循体育教学规律，提高学生运动能力。教师应加强运动技能形成的学理研究，具有难度递进的意识，优化设计运动技能模块的教学过程。要研究在技能教学中渗透学习知识或原理的方法，探索知识和实践活动有机结合的方法。保证运动负荷，提高学生课堂学习效果。 3.把握课程结构，注重教学的整体设计。教师要把体育安全放在首位，通过项目模块选修、分组教学和分层教学等方法，因材施教，力争每个学生学有所获，学有所乐。掌握并运用各项体育素质的基本原理和练习方法，采用多样方式进行体能教学。要根据所学内容与学生实际，有效利用信息资源，丰富和拓展学生对健康的认知。 4.强化职业教育特色，提高职业体能教学实践的针对性。结合中等职业学校学生体质现状，采用多种锻炼方法，提升学生体能，指导学生自我评价体能锻炼效果和改进计划。讨论研究常见职业性疾病的防治、职业安全等主题。 5.倡导多元的学习方式，培养学生自主学习能力。教师要创设多元化情境，采用多种训练方式，激发学习兴趣和热情，鼓励学生选择运动项目深入学习，发展运动爱好和专长。重视信息技术手段，开展多种形式的线上线下学习。构建家庭、学校、社会三位一体的体育与健康教育平台，营造健康成长和全面发展的良好环境。 |
合计 | 1080 |
说明 | 1.国家安全教育、国防教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养和科学素养方面的教育，学校将通过专题讲座或活动的形式，将有关知识融入到专业教学和社会实践（军训）中，以提高教育的针对性。 2.精心组织劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动，并与德育教育和就业教育相结合，纳入学生管理和共青团的工作范畴，统一规划，分步实施。 3.健康教育的学科教学纳入体育与健康课程之中，开设学生心理健康课程，每学期保证6课时以上。 |
（二）专业（技能）课程
专业课包括专业核心课及其它专业课。专业核心课包括《托幼园所保育基础》、《幼儿卫生与保育》、《幼儿行为观察与引导》、《幼儿运动活动保育》、《幼儿学习活动保育》、《幼儿游戏活动保育》、《婴幼儿生活照护》、《0-3岁婴幼儿动作、认知、情感发展》。
1.托幼园所保育工作入门
课程名称 | 托幼园所保育基础 | 课程编号 | 10000002311 |
参考学时 | 72 | 开设学期 | 第 1 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 能够关心、爱护、尊重婴幼儿 具有良好的职业素质和细心严谨的工作作风 具有时刻关注婴幼儿 注重保教结合的职业意识 |
知识 目标 | 了解托幼机构的基本类型及基本特点 概述托幼机构组织管理的基本要求 初步感受保育工作的内涵及对婴幼儿成长的重要意义 明确托幼园所保育工作的职责、素质要求和生涯发展情况 说明 ０ — ６ 岁各年龄婴幼儿身心发展的基本特点 注意与婴幼儿 、 家长和同事的沟通的基本形式与基本要求 |
能力 目标 | 能分析托幼园所园舍、设备及环境布置的特点及不同功能 ； 能区分婴幼儿一日生活的各个环节 ； 能识别托幼园所保教活动的基本形式 ； 能区分托幼园所保教人员不同角色及不同职责 ； 能根据婴幼儿的言行举止， 说明婴幼儿的年龄特点 ； 能在教师的引导下分析某一保教活动的保教理念、保教目标、保教方法及适合的年龄班 ； 能读懂婴幼儿语言及非语言表达的基本需要 ； 能根据设定的情景，设计与婴幼儿有效沟通的方式、方法 ； 能根据沟通内容，提出与家长、同事进行有效沟通的建议 ； 能设计自身的生涯发展规划 。 |
主要 内容 | 认识保育工作环境 ———托幼园所 认识保育对象 ——— 婴幼儿 托幼园所的组织管理 托幼园所人际沟通 保育人员的生涯发展 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在 “ 教 ” 与 “ 学 ” 过程中，熟练使用工具、设备 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣 ， 使学生在婴幼儿运动保育项目活动及实训操作中熟悉和掌握婴幼儿运动保育的工作内容 。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术开发教学视听光盘 、 录像 、 照片等常用课程资源 ， 搭建动态 、 生动 、 活跃的模拟场景作为课程训练平台 ， 提高学生学习兴趣 ， 激发学习动力 。 充分创建校内校外的实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求。 |
2.幼儿卫生与保育
课程名称 | 幼儿卫生与保育 | 课程编号 | 10000002312 |
参考学时 | 90 | 开设学期 | 第 一、二 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 1.培养“五心”（爱心,耐心,细心.专心、用心）“三爱”（热爱幼儿、热爱保育岗位、热爱保教事业）的职业精神 2.树立科学的儿童保育观，养成在一日活动各个环节渗透保育与教育的意识 3.重视儿童健康，包括心理健康与身体健康，以幼儿安全与健康为第一要务 4.润入传统文化，树立民族自豪感，养成崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动的劳动精神 5.培养团结协作、坚持不懈、精益求精的工匠精神 6.树立家园共育观念，充分利用家长资源形成保教合力。 |
知识 目标 | 1.了解幼儿各系统的解剖生理特点及保健要点，掌握不同年龄阶段生长发育的规律。 2.理解幼儿生长发育的一般规律，掌握影响幼儿生长发育的因素。 3.了解有关幼儿膳食的营养基础知识，掌握幼儿不同年龄阶段的饮食特点，学习为儿童调配合理、平衡膳食的方法。 4.初步具备幼儿常见病的辨别判断，并掌握一般疾病采取适宜的预防措施及简单的护理技术。 5.理解传染病的概念和特性，掌握幼儿各种常见传染病的护理和预防。 5.能够为幼儿创设安全、符合卫生要求的环境，对环境中的安全隐患和不良因素及时发现并改善。 6.了解幼儿常见心理卫生问题的表现，掌握常见心理卫生问题的预防措施。 7.掌握实施托幼机构一日生活各环节卫生保健工作的技能。 |
能力 目标 | 1.能根据幼儿各系统的生理特点进行科学保健。 2.能够进行生长发育形态指标的测量并进行幼儿的健康评价。 3.能根据幼儿膳食的营养基础知识对不同年龄阶段幼儿进行科学喂养。 4.能对幼儿常见疾病进行适当科学的处理。 5.能对相关传染病进行防护。 6.能对幼儿进行科学的安全教育，并对意外事故进行应对。 7.能对幼儿心理问题进行识别与及时干预。 8.能对幼儿一日生活各个环节的活动进行科学卫生保育。 |
主要 内容 | 幼儿的身体特点与保健 婴幼儿营养与膳食 幼儿身心保健 幼儿一日生活与保育 |
教学 要求 | 1.教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 2.融入课程思政，培育有“五心三爱”的新时代保育人员。 3.教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣 ， 使学生在项目活动及实训操作中熟悉和掌握工作内容 。 4.教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 5.注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术搭建动态、生动 、活跃的模拟场景作为课程训练平台，提高学生学习兴趣， 激发学习动力 。 6.充分创建校内校外的实训基地，通过见习、实习 ，满足学生综合职业能力培养的要求。 |
3.幼儿运动活动保育
课程名称 | 幼儿运动活动保育 | 课程编号 | 10000001314 |
参考学时 | 2 | 开设学期 | 第 三 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 学会关心、爱护、尊重幼儿 提高关注幼儿安全 注重保教结合的职业意识 初步形成 “四心 ”——— 爱心、耐心、 细心、责任心 具有刻苦勤奋、严谨求实的学习态度 |
知识 目标 | 概述婴幼儿动作发展的基本特点与规律 感受动作发展对于婴幼儿身心发展的重要意义 掌握婴幼儿粗大动作发展基础知识与训练要求 掌握婴幼儿精细动作发展基础知识与训练要求 掌握婴幼儿操节练习的内容与要求 掌握３ — 6 岁幼儿运动前、运动中、运动后保育相关知识 |
能力 目标 | 能根据婴幼儿月龄 ， 选择合适的锻炼动作 、 锻炼时间 ， 对婴幼儿进行动作训练（ 抬头 、 翻身 、 坐 、 爬 、 站立 、 行走 、 跑 、 跳等 ）； 能根据婴幼儿月龄 ， 选择合适的锻炼操节 、 锻炼时间 ， 辅助婴幼儿做操 （ 抚触操 、 主被动操 、 模仿操 、 手指操等 ）； 能根据婴幼儿的年龄 、 身体状况以及季节气候条件 ， 选取合适的时间 、 地点及“ 三浴 ” 锻炼方式 ， 模拟为婴幼儿正确进行空气浴 、 日光浴 、 水浴 ； 能创设安全 、 整洁的活动环境 ， 保持运动器具的安全 、 卫生 ； 能根据气温和活动量做好幼儿运动前的生活准备 ； 能根据教师要求准备相应的运动器具 ， 并能对运动器具进行安全鉴别 ； 能观察运动中幼儿的体征 ， 特别关注特殊儿童的体征 ， 并进行相应护理 ； 能协助教师指导幼儿参加运动 ， 培养幼儿良好的运动习惯和运动能力 （ 兴趣 ）； 能及时发现和排除幼儿运动时的不安全因素 ， 并能协助教师处理各类突发事件 ； 能做好运动后对幼儿的观察与护理工作 ； 能指导幼儿做好运动后物品 、 器械的收整工作 |
主要 内容 | 婴幼儿体格锻炼 ０ — ３ 岁婴幼儿粗大动作训练 ０ — ３ 岁婴幼儿精细动作训练 ０ — ３ 岁婴幼儿操节练习 ３ — ６、７ 岁幼儿运动前准备 ３ — ６、７ 岁幼儿运动中的保育 ３ — ６ 、７岁幼儿运动中的保育 幼儿运动后收整 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣 ， 使学生在婴幼儿运动保育项目活动及实训操作中熟悉和掌握婴幼儿运动保育的工作内容 。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术开发教学视听光盘 、 录像 、 照片等常用课程资源 ， 搭建动态 、 生动 、 活跃的模拟场景作为课程训练平台 ， 提高学生学习兴趣 ， 激发学习动力 。 充分创建校内校外的实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求。 |
4.幼儿学习活动保育
课程名称 | 幼儿学习活动保育 | 课程编号 | 10000002315 |
参考学时 | 36 | 开设学期 | 第 四 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 学会关心、爱护、尊重幼儿 初步形成“四心”——— 爱心、耐心、细心、责任心 增强保教结合的职业意识 具有刻苦勤奋 、 严谨求实的学习 、 工作态度 |
知识 目标 | 掌握幼儿园学习活动的基础知识 掌握个别化学习活动准备的内容与要求 |
能力 目标 | 能根据学习活动的内容和幼儿年龄特点，协助教师创设相应的学习环境，做好相应的教具、学具准备，并维护学习环境的清洁卫生；能辅助教师进行示教；能根据教师要求帮助和辅导个别幼儿参与学习活动 ； 能及时发现并排除幼儿学习活动中的不安全因素，协助教师处理偶发事件；能辅助老师培养幼儿良好的学习习惯和独立收整学习材料的能力 。 |
主要 内容 | 集体学习活动的保育 个别化学习活动的保育 |
教 学 要 求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术开发教学视听光盘 、 录像 、 照片等常用课程资源 ， 搭建动态 、 生动 、 活跃的模拟场景作为课程训练平台 ， 提高学生学习兴趣 ， 激发学习动力 。 充分创建校内校外的实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求。 |
5.幼儿游戏活动保育
课程名称 | 幼儿游戏活动保育 | 课程编号 | 10000002316 |
参考学时 | 36 | 开设学期 | 第 四 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 形成刻苦勤奋 、 严谨求实的学习态度 学会关心 、 爱护 、 尊重幼儿 提高保教结合的职业意识 初步形成 “ 四心 ”—— 爱心 、 耐心 、 细心 、 责任心 |
知识 目标 | 掌握角色游戏的保育要求 掌握结构游戏的保育要求 掌握表演游戏的保育要求 掌握玩沙、玩水游戏的保育要求 |
能力 目标 | 能创设安全 、 整洁的游戏环境 ， 保持游戏材料的清洁 、 安全 、 卫生 ； 能根据游戏活动的内容和幼儿年龄特点 ， 协助教师创设相应的游戏环境 ， 准备相应的游戏材料 ， 并能对游戏材料进行安全鉴别 ； 能根据教师要求参与游戏活动 ， 并指导 、 照顾个别幼儿顺利开展游戏活动 ， 解除游戏障碍 ； 能协助教师及时果断地处理偶发事情 ； 能及时发现并排除幼儿游戏时的危险因素 ， 维护幼儿游戏活动的安全 ； 能指导幼儿及时收拾和整理游戏材料 ， 培养幼儿良好的游戏习惯 |
主要 内容 | 角色游戏的保育 结构游戏的保育 表演游戏的保育 玩沙、玩水游戏的保育 |
教 学 要 求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术开发教学视听光盘 、 录像 、 照片等常用课程资源 ， 搭建动态 、 生动 、 活跃的模拟场景作为课程训练平台 ， 提高学生学习兴趣 ， 激发学习动力 。 充分创建校内校外的实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求。 |
6.幼儿行为观察引导
课程名称 | 幼儿行为观察引导 | 课程编号 | 10000002313 |
参考学时 | 36 | 开设学期 | 第 三 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 初步形成良好的职业道德 学会关心爱护幼儿 不歧视偏差行为幼儿 |
知识 目标 | 掌握幼儿适宜行为相关知识 掌握幼儿内向型偏差行为 、 幼儿外向型偏差行为相关知识 掌握辅助幼儿教师创设预防偏差行为出现的适宜环境相关知识 掌握幼儿与偏差行为家长沟通相关知识 |
能力 目标 | 能辅助幼儿教师创设适宜的环境 ， 鼓励幼儿的适宜行为 ； 能通过观察分析 ， 初步识别幼儿内向型偏差行为 （ 体诉 、 焦虑 、 抑郁 、 社交不良 、思维障碍 、 注意力不集中 ）， 并作观察记录 ； 能通过观察分析 ， 初步识别幼儿外向型偏差行为 （ 捣乱 、 攻击 ）， 并作观察记录 ； 能辅助教师运用强化 、 忽视 、 自我控制时间 、 独处 、 预防 、 转移注意力 、 讨论 、 创造性的偏差解决 、 留出专门时间 、 光荣榜等策略 ， 改善幼儿的偏差行为 ； 能有效与家长沟通 ， 并为偏差行为幼儿的家长提供支持 。 |
主要 内容 | 识别与应对幼儿适宜行为 识别与应对幼儿内向型偏差行为 识别与应对幼儿外向型偏差行为 |
教 学 要 求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术开发教学视听光盘 、 录像 、 照片等常用课程资源 ， 搭建动态 、 生动 、 活跃的模拟场景作为课程训练平台 ， 提高学生学习兴趣 ， 激发学习动力 。 充分创建校内校外的实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求。 |
7.0-3岁婴幼儿生活照护
课程名称 | 0-3岁婴幼儿生活照护 | 课程编号 | 10000002317 |
参考学时 | 36 | 开设学期 | 第 五 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 初步形成 “ 四心 ”——— 爱心 、 耐心 、 细心 、 责任心 具有良好的职业道德和职业情感 |
知识 目标 | 掌握婴幼儿喂养相关知识 掌握排便照护相关知识 掌握婴幼儿睡眠照护相关知识 掌握婴幼儿盥洗照护相关知识 掌握婴幼儿出行照护相关知识 |
能力 目标 | 能以恰当的姿势背 、 抱及包裹婴幼儿 ， 确保婴幼儿健康安全舒适 ， 能给 （ 训练 ）婴幼儿穿脱衣服 ； 能根据母婴情况确定喂养方式 ， 并进行母乳喂养指导以及人工喂养指导 ； 能根据母婴情况为婴幼儿正确选择 、 搭配 、 制作 、 喂食补充食品及饮用水 ， 并培养婴幼儿良好的饮食 、 饮水习惯 ； 能及时发现婴幼儿排便信息 ， 并进行二便护理 、 排便习惯培养及排便异常情况的识别与处理 ； 能为婴幼儿创设适宜的睡眠环境 ， 做好婴幼儿入睡前准备及入睡后观察 ， 及时发现并处理睡眠异常情况 ， 培养婴幼儿良好的睡眠习惯 ； 能根据婴幼儿月龄及身体特点 ， 选择合适的盥洗方式维护婴幼儿个人卫生 ； 能与家长沟通 ， 并能指导家长对婴幼儿进行基本的生活照护 |
主要 内容 | 婴幼儿喂养 婴幼儿排便照护 婴幼儿睡眠照护 婴幼儿盥洗照护 婴幼儿出行照护 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术开发教学视听光盘 、 录像 、 照片等常用课程资源 ， 搭建动态 、 生动 、 活跃的模拟场景作为课程训练平台 ， 提高学生学习兴趣 ， 激发学习动力 。 充分创建校内校外的实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求。 |
8.0-3岁婴幼儿认知、情感发展
课程名称 | 0-3岁婴幼儿动作、认知、情感发展 | 课程编号 | 10000002318 |
参考学时 | 36 | 开设学期 | 第 五 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 学会关心 、 爱护 、 尊重婴幼儿 初步形成 “ 四心 ”——— 爱心 、 耐心 、 细心 、 责任心 具有刻苦勤奋 、 严谨求实的学习态度 形成良好的职业情感和职业习惯 |
知识 目标 | 掌握０ — ３ 岁婴幼儿教养环境规划相关知识 掌握０ — ３ 岁婴幼儿语言能力培养相关知识 掌握０ — ３ 岁婴幼儿情绪情感相关知识 掌握０ — ３ 岁婴幼儿认知能力相关知识 掌握０ — ３ 岁婴幼儿良好社会行为培养相关知识 |
能力 目标 | 能设计简单的适合 ０ — ３ 岁婴幼儿发展阶段的家庭教养区域环境和简单的家庭教养玩具 ； 能选择适合婴幼儿月龄的指认内容 ， 在合适的时间与婴幼儿一起玩指认游戏 ； 能选择适合婴幼儿月龄的文学作品或图书 、 图片及有声读物 ， 并在合适的时间为婴幼儿讲故事 、 念儿歌或童谣 ， 与婴幼儿一起看图书 、 图片或听有声读物 ； 能分别选择适合婴幼儿月龄的能发展婴幼儿听和说能力 、 节律 、 触摸觉 、 听觉 、视觉 、 分类配对排序 、 数能力等的各类游戏 ， 并在合适的时间与婴幼儿一起玩 游戏 ； 能选择适合婴幼儿月龄的泥工 、 纸工 、 涂鸦等艺术活动 ， 并在合适的时间与婴幼儿一起进行艺术活动 ； 能识别 ０ — ３ 岁婴幼儿的基本情绪反应 ， 并能模拟进行 ０ — ３ 岁婴幼儿良好情绪情感和社会行为培养的操作 ； 能指导家长对 ０ — ３ 岁婴幼儿进行认知与情感训练 ； 能为婴幼儿语言 、 认知与情感发展设计简单游戏材料 ， 制作观察记录卡 。 |
主要 内容 | ０ — ３ 岁婴幼儿教养环境规划 ０ — ３ 岁婴幼儿语言能力培养 ０ — ３ 岁婴幼儿认知能力培养 ０ — ３ 岁婴幼儿情绪情感培养 ０ — ３ 岁婴幼儿良好社会行为培养 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学， 以工作任务引领模式激发学生的学习兴趣。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度，情感进行评价 。教学评价的主体需多元化 ，评价的形式可以多样化 。 注重教学资源开发和利用，包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、录像观看等 。利用现代信息技术开发教学视听光盘 、 录像 、 照片等常用课程资源 ， 搭建动态 、 生动 、 活跃的模拟场景作为课程训练平台 ， 提高学生学习兴趣 ， 激发学习动力 。 充分创建校内校外的实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求。 |
其他专业课包括《音乐基础》、《美工基础》、《舞蹈基础》、《钢琴基础》、《普通话》、《书法》。
1.音乐基础
课程名称 | 音乐基础 | 课程编号 | 10000002319 |
参考学时 | 10 | 开设学期 | 第 一、二、三、四、五 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 形成刻苦勤奋 、 严谨求实的学习态度 学会关心 、 爱护 、 尊重幼儿 养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风 |
知识 目标 | 掌握简谱基础、五线谱基础知识 掌握儿童歌曲 、 民歌的演唱要求 掌握歌曲欣赏的基础知识 |
能力 目标 | 能读懂简谱表及五线乐谱表 （ 高音谱表 、 低音谱表 、 连谱表或钢琴谱表 ）， 视唱简单的乐曲 （ 简单的民歌及幼儿歌曲 ）， 会识别常用的音乐表情记号 ； 能区分不同歌 （ 乐 ） 曲的风格特点 ， 并能在气息的支撑下用连贯的声音富有表情地演唱儿童歌曲和简单的民歌 ， 音准 、 节奏正确 。 能辅助老师进行相关的教育教学活动 ； |
主要 内容 | 乐理视唱 声乐（ 幼儿歌曲 、 民歌演唱 ） 歌曲欣赏 练习及乐曲练习 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行 ， 并充分体现促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 在教学过程中 ， 密切关注学生实际 ， 采用分成教学法 ， 注重学生实际歌唱能力培养 ， 提高学生的学习积极性 ， 激发学生的成就感 。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标 、 相关歌唱能力要求进行 ， 既要对相关乐理知识 、 歌唱技能进行评价 ， 也要对态度 、 情感进行评价 。 充分创建校外实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求 。 |
2.美工基础
课程名称 | 美工基础 | 课程编号 | 10000002320 |
参考学时 | 10 | 开设学期 | 第 一、二、三、四、五 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 初步形成刻苦勤奋 、 严谨求实的学习态度 学会关心 、 爱护 、 尊重幼儿 养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风 |
知识 目标 | 掌握简笔画绘制的基本知识 掌握纸工制作的基本知识 掌握泥工制作的基本知识 掌握教玩具制作的基本知识 掌握塑料结构拼搭的基本知识 |
能力 目标 | 能以简笔画的形式形象地画出常见的蔬菜、水果、花草树、生活用品及小动物、人物等基本造型 ； 能用橡皮泥形象地塑造常见的生活用品、水果、糕点、动物等 ； 能用手工纸形象地折出常见的生活用品、动物、玩具等 ； 能用两种以上废旧材料自制教玩具 ； 能辅助老师进行环境布置活动和美术教学活动 ； 能根据０—６岁婴幼儿的生理及心理特点欣赏婴幼儿美工作品 。 |
主要 内容 | 简笔画绘制 纸工制作 泥工制作 教玩具制作 塑料结构拼搭 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行， 并充分体现任务引领、就业导向、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养 ， 强化项目教学 ， 以工作任务引领模式激发学生学习兴趣 ， 使学生在幼儿美术的项目活动中熟悉和掌握幼儿美术的作用及基本要求 。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识，技能进行评价， 也要对态度、情感进行评价 |
3.舞蹈基础
课程名称 | 舞蹈基础 | 课程编号 | 10000002321 |
参考学时 | 10 | 开设学期 | 第 一、二、三、四、五 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 初步形成刻苦勤奋 、 严谨求实的学习态度 学会关心 、爱护 、 尊重幼儿 形成活泼 、 热情 、 开朗的性格 具备良好的职业素质 |
知识 目标 | 掌握舞蹈的基础知识 掌握幼儿舞蹈的基础知识 掌握幼儿园实用舞蹈的基础知识 掌握幼儿民族舞蹈的基础知识 |
能力 目标 | 能在日常工作中保持良好的形体姿态 ； 能富有童趣地表演常见的幼儿律动 ， 辅助老师进行相关的教育教学活动 ； 能富有童趣地表演幼儿园舞蹈 （ 歌表演 、 集体舞 、 游戏舞 、 表演舞 ） 并辅助老师进行相关的教育教学活动 ； 能富有童趣地表演出维吾尔族 、 藏族 、 蒙古族 、 汉族 （ 东北秧歌 ） 幼儿舞蹈的基本韵律 ， 并辅助教师进行相关的教育教学活动 。 |
主要 内容 | 舞蹈基础训练 幼儿舞蹈动律 幼儿园实用舞蹈 幼儿民族舞蹈 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行 ， 并充分体现任务引领 、 就业导向的课程设计理念。 在教学过程中 ， 可以创设与幼保实际贴近的学习情景 ， 以完成学习任务为主线 ， 以学生为主体 ， 以教师为主导 ， 做中学 ， 做中练 ， 充分发挥学生的主观能动性。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识，技能进行评价， 也要对态度、情感进行评价 |
4.钢琴基础
课程名称 | 钢琴基础 | 课程编号 | 10000001321 |
参考学时 | 6 | 开设学期 | 第 三、四、五 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 形成刻苦勤奋 、 严谨求实的学习态度 学会关心 、爱护、尊重幼儿 养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风 |
知识 目标 | 掌握弹奏非连音、连音、 跳音的基本要求 掌握双手弹奏的基本要求 掌握弹奏 ３ ／ ４ 、2／ ４、4／ ４拍练习曲及乐曲的基本要求 掌握幼儿歌曲、民歌弹唱的基本要求 |
能力 目标 | 能弹奏非连音、连音、跳音 能双手弹奏 能弹奏 ３ ／ ４ 、2／ ４、4／ ４拍练习曲及乐曲 能进行幼儿歌曲、民歌弹唱 |
主要 内容 | 键盘音阶练习 乐曲练习 键盘弹唱 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念。 在教学过程中，密切关注学生实际，采用分成教学法，注重学生实际弹奏能力培养，提高学生的学习积极性，激发学生的成就感 。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关弹奏能力要求进行，既要对相关乐理知识、弹奏技能进行评价，也要对态度、情感进行评价 。 充分创建校外实训基地 ， 通过见习 、 实习 ， 满足学生综合职业能力培养的要求 。 |
5.普通话
课程名称 | 普通话 | 课程编号 | 10000002323 |
参考学时 | 4 | 开设学期 | 第一、二 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 1.树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。 2.了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和 自觉的行为。 |
知识 目标 | 1.话语音基本知识。 2.重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。 3.掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。 |
能力 目标 | 1.结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习； 2.了解普通话水平话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。 3.做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲 |
主要 内容 | 普通话概述和普通话水平测试 普通话基础知识 普通话的声母及训练 普通话的韵母及韵母难点训练 普通话声调及声调难点训练 普通话的音变 普通话等级测试系统 单音节、多音节字词辅导 短文朗读 命题说话训练 |
教学 要求 | 1.《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。 2.采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1／5，活动实践占4／5。 3.课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。 |
6.书法
课程名称 | 书法 | 课程编号 | 10000002324 |
参考学时 | 4 | 开设学期 | 第 二、三、四 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 1.具备持之以恒、严谨认真的学习品质，良好的道德情操和审美情趣，为今后学习和就 业创造良好条件； 2.具备写好汉字的兴趣，养成主动练字、探究学习的习惯。 |
知识 目标 | 1.了解硬笔书法特点、不同书体书写方法； 2.掌握楷书的基本点画及书写技巧。 |
能力 目标 | 1.具备规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，并进行简单的书法作品创作的能力； 2.具备通过对不同书体作品的赏析能力，提高书写能力，提升对书法作品的鉴赏能力。 |
主要 内容 | 1.硬笔书法概述； 2.硬笔书法楷书练习及结体、章法； 3.硬笔书法行书及书法作品的欣赏创作； 4.硬笔书法应用。 |
教学 要求 | 1.增加课程的知识性、人文性，将中华优秀传统文化等融入教学全过程，培养爱国主义情怀，陶 冶情操； 2.通过欣赏书法作品，认识到中华文化博大精深，增强文化自信；充分利用学习通教学平台，创 设线上线下混合式教学模式；采取任务式、情景式、体验式、探究式等教学方法，提高学生书写 能力；组织各种各样课外书法竞赛活动及书法社团活动，提高学生的实践与理论水平； 3.采取形成性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，其中过程考核占 40%、终结考核成绩占 60%。 |
专业选修课程为任选课，学校要根据教学实际情况、学生就业岗位、学生的学力和兴趣，合理选择相关拓展课程，促进学生个性化发展。专业选修课程包括《幼儿文学作品赏读》、《婴幼儿家庭教育》、《蒙台梭利教育》、《奥尔夫音乐》、《音乐感统》。
1.幼儿文学作品赏读
课程名称 | 幼儿文学作品赏读 | 课程编号 | 10000002327 |
参考学时 | 4 | 开设学期 | 第三、四 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 初步形成刻苦勤奋、严谨求实的学习态度 学会关心、爱护、尊重幼儿 养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风 |
知识 目标 | 掌握幼儿文学基础知识 掌握儿歌赏读基础知识 掌握幼儿童话基础知识 掌握幼儿故事赏读基础知识 掌握幼儿散文赏读基础知识 掌握幼儿戏剧赏读基础知识 |
能力 目标 | 能区分幼儿文学作品的体裁 ， 感受幼儿文学作品的美 ； 能根据婴幼儿的年龄特点及实际情况 ， 为婴幼儿选择合适的幼儿文学作品 ； 能运用与作品内容相应的语气 、 语速 、 语调和体态语 ， 演绎不同体裁 、 不同风格 的幼儿文学作品 。 |
主要 内容 | 幼儿文学概述 儿歌赏读 幼儿诗赏读 幼儿童话赏读 幼儿故事赏读 幼儿散文赏读 幼儿戏剧赏读 |
教学 要求 | 教材编写应依据本课程标准进行，并充分体现任务引领、就业导向 、促进学生综合职业能力发展及为学生生涯发展奠定基础的课程设计理念 。 教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，强化项目教学，以工作任务引领模式激发学生学习兴趣，使学生在幼儿文学作品赏读的项目活动中，熟悉和掌握幼儿文学作品赏读的作用及基本要求 。 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标 、 相关职业能力要求进行 ， 既要对相关知识 、 技能进行评价 ， 也要对态度 、 情感进行评价 。 |
2.婴幼儿家庭教育
课程名称 | 婴幼儿家庭教育 | 课程编号 | 10000002328 |
参考学时 | 2 | 开设学期 | 第 四 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 激发对学前教育事业的热情，具备良好的职业道德与职业基本素养。 |
知识 目标 | 理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征 掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能。 |
能力 目标 | 综合运用学前儿童家庭教育指导的知识，分析学前儿童家庭教育的案例，指 导家长配合幼儿园科学育儿。 |
主要 内容 | 1.理解学前儿童家庭教育指导方面的重要术语、概念和观点。 2.学前儿童家庭教育指导的原理、特征、现象、基本规律及知识点之间的联系。 3.学前教育机构和家庭合作的方案。 4.幼儿园运用家庭和社区资源开展的各种活动。 |
教学 要求 | 1.客观分析学生的知识和技能基础，学习特点等、掌握学生整体和个体数据情况。 2.进行项目式、案例式教学方法，整合课程内容，优化教学过程，学生具备专业知识、积累实践技能。 3.合理运用信息化技术，提高教学和实践方法，提高管理成效。 4.引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观、增强学生职业荣誉感。 |
3.蒙台梭利教育
课程名称 | 蒙台梭利教育 | 课程编号 | 10000002329 |
参考学时 | 4 | 开设学期 | 第 四、五 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 树立热爱婴幼儿、尊重婴幼儿、热爱儿童教育的职业理想 |
知识 目标 | 理解蒙台梭利的课程体系、基本理论、基本概念。 熟悉蒙台梭利五大领域教学法的教具名称与作用及操作方法。 |
能力 目标 | 能根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具并应用蒙台梭利教育法的理念从事婴幼儿教育 |
主要 内容 | 1.蒙台梭利基本教育理论 2.蒙台梭利日常生活教育 3.蒙台梭利感观教育 4.蒙台梭利数学教育 5.蒙台梭利语言教育 6.蒙台梭利科学文化教育 7.蒙台梭利教育的中国化 |
教学 要求 | 1.清点并布置好蒙台梭利教育实训室，熟悉各类教具的名称与功能。 2.充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音像资源，如投影、录像、电视资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解。 3.注重实际操作的重要价值，以学习小组为单位进行模拟实操，将学习项目一一落到实处。 |
4.奥尔夫音乐
课程名称 | 奥尔夫音乐 | 课程编号 | 10000002330 |
参考学时 | 2 | 开设学期 | 第 三 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 培养音乐审美和音乐学习兴趣 发展想象力、创造力、反应力、专注力、定力、协调能力、合作能力等。 |
知识 目标 | 了解音乐启蒙的方式及学习顺序 掌握多种奥尔夫打击乐器的演奏方式； |
能力 目标 | 能设计奥尔夫音乐游戏教案并实施 |
主要 内容 | 1.了解婴幼儿为什么要进行音乐启蒙，音乐启蒙的方式以及婴幼儿学习音乐的 顺序； 2.掌握多种奥尔夫打击乐器的演奏方式； 3.歌曲、童谣、古诗词活动的设计与指导。 |
教学 要求 | 1.教师教学应以学生的职业能力为导向，一次学习掌握一种打击乐器的演奏方式，能设计音乐游戏教案并实施； 2.采用线上与线下教学相结合，课内与课外训练相结合，平时与期末测验相结合的方法。 |
5.音乐感统
课程名称 | 音乐感统 | 课程编号 | 10000002331 |
参考学时 | 2 | 开设学期 | 第 四 学期 |
课 程 目 标 | 素质 目标 | 在实际教学中具有教育改革和创新的能力； 自主学习新知识； 具有团队合作能力。 |
知识 目标 | 掌握音乐感统原理 掌握感知觉统合的构成与儿童发展相关的理论知识 了解儿童感知觉统合失调的表现 掌握儿童感知觉统合评估的方法 |
能力 目标 | 能根据音乐感统原理，教学目标设计感统游戏，并创作配套音乐 |
主要 内容 | 1.感知觉统合与儿童发展； 2.儿童感知觉统合的评估； 3.儿童感知觉统合活动； 4.音乐感统原理及其意义； 5.音乐感统课程的设计。 |
教学 要求 | 1.采用理论加实践的授课模式，实践为主，理论为辅，课内实践与校外实践相结合； 2.以模拟组织活动安排教学过程，鼓励学生以学习小组为单位，通过讨论、合作、实践等方式，掌握音乐感统训练活动的设计与组织； 3.以教育见习实习巩固理论学习，尽可能地给学生创造机会到早教机构观察和实践，让学生更直观的了解 0-6 岁音乐感统活动组织形式。 |
独立设置的实践性教学包括见习、跟岗实习与顶岗实习。
项目 | 内容与要求 | 学期 | 周数 | 备注 |
见习 | 内容:托动园所一日活动各环节卫生的维护。 要求:能在托幼园所保育老师的指导下，对托幼匠所的日常用品、设施设备以及环境进行规范的清洁消毒。 | 一 | 一周 |
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跟岗保育实习 | 内容:托幼园所一日活动各环节安全、卫生维护，动儿生活照护。 要求：能独立对托幼园所的日常用品、设施设备以及环境进行规范的清洁消毒与保管。能在托幼园所保育老师的指导下照料要幼儿的生活，培养幼儿独立生活能力及良好的生活习惯。发现并排除不安全因素。 | 二 | 一周 |
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跟岗保育实习 | 内容:托幼园所新生入园保育工作、与婴幼儿的沟通、婴幼儿安全卫生方面的紧急救助。 要求：能在托幼园所保教老师的指导下，微好新生入园的保育工作《与要幼儿的淘通，入园焦虑孩子的安抚、新入园孩子生活能力及庭好生活习惯的培养等)。能敏锐发现并及时阻止幼儿的不安全行为。并对婴幼儿急症进行救助。 | 三 | 二周 |
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跟岗保育实习 | 内容:婴幼儿健康监测与评价、婴幼儿常见病症识列与应对，幼儿运动、游戏、学习活动保育。幼儿常已问题行为的识别与应对，保育案例的撰写，婴儿生舌照护，幼几园大活动的配合工作 要求:能在托幼园所保健老师指导下，选行晨间松查、全日观察并记录、婴动儿体格测量并评价:能识列常见病症并能采取预防措施:能对肥胖儿、体弱几、主病儿、病后初愈儿等特殊儿进行特别照护。能配合老师i做好幼儿运动、游戏、学习活动的组织管理工作,毙调别动儿的问恩行为并进行初步应对。能在托幼匠行老师的指导下撰写保育案例.能照护婴幼儿的生活 | 四 | 二周 |
|
跟岗教育实习 | 内容:幼儿教师职责及工作要求，幼儿园一日活动与教育内容、要求与基本组织方法。与幼儿及家长的勾通与交流方法、途径,各年龄班幼儿的主要心理特京。生活活动中的教育等 要求:了解幼儿园一日活动中教师的基本职责与素毕要求，熟悉幼儿园保教结合的要求。能配合老师做子幼儿运动、游戏、学习活动的组织管理工作，能与力儿进行比较有效的沟通。能在托幼园所老师的指导下撰写听课笔记，能在照护婴动儿生活中进行随机教育，能配合老师做好环境布置与玩教具制作。 | 五 | 四周 |
|
顶岗实习 | 内容:保育员学期工作计划的制定与实施,托幼园所人际(与动儿、与家长、与同事〕沟通工作。 要求:能在托幼园所保教老师的指导下，制定学期呆育工作计划并实施,在完整履行保育员职责中不断思改进，能在保教老师指导下与婴幼儿、家长、同缸顺畅沟通;能配合教师组织管理好幼儿园一日活动,帮助幼儿教师开展动儿园玩教具刹作与环境的布置,能配合老师做好各类大型活动的筹各与组织工作。 | 六 | 18周 |
|
七、教学进程总体安排
（一）学时分配表
课程类别 | 课程模块 | 理论学时 | 实践学时 | 总学时 | 比例 |
公共基础课程 | 文化课程 | 987 | 273 | 1260 | 38.2% |
素养课程 | 0 | 138 | 138 |
专业（技能） 课程 | 专业核心课程 | 216 | 1058 | 1274 | 55.9% |
其他专业课程 | 74 | 700 | 774 |
职业领域专业拓展课程 （专业选修课） | 112 | 104 | 216 | 5.9% |
合计 | 1389 | 2273 | 3662 | 实践学时/总学时：62.1% |
（二）教学进程安排表
课程 类别 | 课程性质 | 课程编码 | 课程 名称 | 学 分 | 各学期周学时分配（每期 20 周，考试2周） | 考核 方式 |
学时分配 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 考 试 | 考 查 |
学时 | 理论 | 实践 | 18 周 | 18 周 | 18 周 | 18 周 | 18 周 | 18 周 |
公 共 基 础 课 | 文化课 | 必修 | 10000001301 | 思想政治 | 8 | 144 | 144 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 |
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| √ |
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必修 | 10000001302 | 语文 | 12 | 216 | 216 | 0 | 4 | 4 | 2 | 2 |
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| √ |
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必修 | 10000001303 | 历史 | 4 | 72 | 72 | 0 | 2 | 2 |
|
|
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| √ |
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必修 | 10000001304 | 数学 | 12 | 216 | 216 | 0 | 4 | 4 | 2 | 2 |
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| √ |
|
必修 | 10000001305 | 英语 | 12 | 216 | 216 | 0 | 4 | 4 | 2 | 2 |
|
| √ |
|
必修 | 10000001306 | 信息技术 | 12 | 144 | 36 | 108 | 2 | 2 | 2 | 2 |
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| √ |
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必修 | 10000001307 | 自然科学 | 2 | 72 | 72 | 0 |
|
| 2 | 2 |
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| √ |
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必修 | 10000001308 | 体育与健康 | 12 | 180 | 15 | 165 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| √ |
素养课 | 必修 | 10000001309 | 军训及国防教育 | 2 | 66 | 0 | 66 | 2W |
|
|
|
|
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| √ |
必修 | 10000001310 | 劳动教育 | 4 | 72 | 0 | 72 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
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| √ |
| 合计 | 78 | 1398 | 987 | 411 | 21 | 21 | 15 | 15 | 1 |
|
|
|
专 业 ︵ 技 能 ︶ 课 | 专业核心 课程 | 必修 | 10000002311 | 托幼园所保育基础 | 4 | 72 | 56 | 16 | 4 |
|
|
|
|
| √ |
|
必修 | 10000002312 | 幼儿卫生与保育 | 5 | 90 | 44 | 46 | 3 | 2 |
|
|
|
| √ |
|
必修 | 10000002313 | 幼儿行为观察与引导 | 2 | 36 | 22 | 14 |
|
| 2 |
|
|
| √ |
|
必修 | 10000002314 | 幼儿运动活动保育 | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
| 2 |
|
|
| √ |
|
必修 | 10000002315 | 幼儿学习活动保育 | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
| 2 |
|
| √ |
|
必修 | 10000002316 | 幼儿游戏活动保育 | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
| 2 |
|
| √ |
|
必修 | 10000002317 | 0-3岁婴幼儿生活照护 | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
|
| 2 |
| √ |
|
必修 | 10000002318 | 0-3岁婴幼儿认知、情感发展 | 2 | 36 | 22 | 14 |
|
|
|
| 2 |
| √ |
|
专业技能课程 | 必修 | 10000002319 | 音乐基础 | 10 | 180 | 20 | 160 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| √ |
必修 | 10000002320 | 美工基础 | 10 | 180 | 20 | 160 |
| 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| √ |
必修 | 10000002321 | 舞蹈基础 | 10 | 180 | 0 | 180 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| √ |
必修 | 10000002322 | 钢琴基础 | 6 | 90 | 0 | 90 |
|
| 2 | 2 | 2 |
|
|
|
必修 | 10000002323 | 普通话 | 4 | 72 | 14 | 58 | 1 | 3 |
|
|
|
|
| √ |
| 10000002324 | 书法 | 4 | 72 | 20 | 52 |
| 1 | 2 | 1 |
|
|
|
|
| 小计 | 65 | 1152 | 290 | 862 | 12 | 12 | 14 | 13 | 12 | 59 |
|
|
| 必修 | 10000002325 | 保育见、实习 | 15 | 320 | 0 | 320 | 1周 | 1周 | 2周 | 2周 | 4周 |
|
| √ |
| 必修 | 10000002326 | 顶岗实习 | 32 | 576 | 0 | 576 |
|
|
|
|
| 18周 |
| √ |
|
| 小计 | 47 | 896 | 0 | 896 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 合计 | 112 | 2048 | 290 | 1758 | 12 | 12 | 14 | 13 | 12 | 59 |
|
|
专业选修课 | 拓展课程 | 限选 | 10000002327 | 幼儿文学作品赏读 | 4 | 72 | 60 | 12 |
|
| 2 | 2 |
|
|
| √ |
限选 | 10000002328 | 婴幼儿家庭教育 | 2 | 36 | 16 | 20 |
|
|
| 2 |
|
|
| √ |
限选 | 10000002329 | 蒙台梭利教育 | 4 | 72 | 32 | 40 |
|
|
| 2 | 2 |
|
| √ |
限选 | 10000002330 | 奥尔夫音乐 | 2 | 36 | 10 | 26 |
|
| 2 |
|
|
|
| √ |
限选 | 10000002331 | 音乐感统 | 2 | 36 | 10 | 26 |
|
|
| 2 |
|
|
| √ |
合计 | 14 | 216 | 112 | 104 | 0 | 0 | 4 | 8 | 2 |
|
|
|
总计 | 198 | 3662 | 1389 | 2273 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 |
|
|
八、实施保障
（一）师资队伍
 项目
人数 类别 | 人数 | 学历情况 | 职称情况 |
研究生 | 本 科 | 专 科 | 其 他 | 高 级 | 中 级 | 初 级 | 无 |
理论课教师 | 人数 | 12 | 0 | 10 | 2 | 0 | 3 | 4 | 5 | 0 |
比例 | 80 | 0 | 83.3 | 16.7 | 0 | 25.0 | 33.3 | 41.7 | 0 |
实习指 导教师 | 人数 | 8 | 0 | 5 | 3 | 0 | 2 | 2 | 4 | 0 |
比例 | 66.7 | 0 | 62.5 | 37.5 | 0 | 25.0 | 25.0 | 50.0 | 0 |
合 计 | 20人 | 双师型教师 | 2 | 双师型教师比例 | 10% |
教师基本情况 |
| 姓名 | 年龄 | 性别 | 民族 | 学历 | 所学专业 | 任教学科 | 职称 | 专业技术资格证书 |
专业负责人 | 张建英 | 1969.2 | 女 | 汉族 | 本科 | 英语 | 幼儿英语 | 中一 |
|
理论课教师 | 陈莉 | 1982.3 | 女 | 汉族 | 本科 | 中文 | 幼儿文学、普通话 | 中一 |
|
胡大秀 | 1957.12.22 | 女 | 汉族 | 大专 | 数学 | 幼儿数学 | 高级 |
|
张建英 | 1969.2 | 女 | 汉族 | 本科 | 英语 | 幼儿英语 | 中一 |
|
罗雪峰 | 1985.6 | 男 | 汉族 | 专科 | 计算机 | 计算机、课件制作 | 中二 |
|
张梦影 | 1990.11 | 女 | 汉族 | 本科 | 钢琴 | 钢琴 | 中二 |
|
陈姝静 | 1983.9 | 女 | 汉族 | 本科 | 法律 | 教育学、心理学、师德 | 初级 |
|
晏明秀 | 1984.9 | 女 | 汉族 | 本科 | 美术 | 美术、手工 | 初级 |
|
吴渝明 | 1957.4.22 | 女 | 汉族 | 本科 | 中文 | 普通话 | 高级 |
|
李晓聪 | 1978.8 | 女 | 汉族 | 本科 | 学前教育 | 幼儿园管理 | 高级 |
|
李雪梅 | 1989.9 | 女 | 汉族 | 专科 | 医药学 | 幼儿卫生保健 | 中级 |
|
黄智秋 | 1964.3 | 女 | 汉族 | 大专 | 舞蹈 | 舞蹈、幼儿活动教程 | 中一 |
|
陈齐鹏 | 1984.4.7 | 男 | 汉族 | 本科 | 音乐 | 声乐、乐理、 | 初级 |
|
实习指导教师 | 黄智秋 | 1964.3 | 女 | 汉族 | 大专 | 舞蹈 | 舞蹈、幼儿活动教程 | 中一 |
|
陈齐鹏 | 1984.4.7 | 男 | 汉族 | 本科 | 音乐 | 声乐、乐理、 | 初级 |
|
罗雪峰 | 1985.6 | 男 | 汉族 | 专科 | 计算机 | 计算机、课件制作 | 中二 |
|
张梦影 | 1990.11 | 女 | 汉族 | 本科 | 钢琴 | 钢琴 | 中二 |
|
晏明秀 | 1984.9 | 女 | 汉族 | 本科 | 美术 | 美术、手工 | 初级 |
|
吴渝明 | 1957.4.22 | 女 | 汉族 | 本科 | 中文 | 普通话 | 高级 |
|
李晓聪 | 1978.8 | 女 | 汉族 | 本科 | 学前教育 | 幼儿园管理 | 高级 |
|
李雪梅 | 1989.9 | 女 | 汉族 | 专科 | 医药学 | 幼儿卫生保健 | 中级 |
|
（二）教学设施
