本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、思想品质和健康体魄，掌握本专业所需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力，在生产、服务一线从事数控加工的操作、数控编程、质量检测、机械设备维护等工作的技能型人才和高素质劳动者。

（二）培养规格

本专业培养的人才应热爱祖国，热爱人民，拥护党的方针政策，遵守国家法律法规，并具有以下职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）具有良好的人际沟通能力和协调能力。

（2）具有较强的敬业精神、团队意识。

（3）具有吃苦耐劳精神，具有一线岗位适应能力。

（4）具有良好的职业道德和服务意识。

（5）具有创新精神和学习能力。

（6）具有乐观向上的精神，组织管理能力较强。

（7）具有一定计算机操作能力。

（8）具有安全文明生产、节能环保和遵守规程的意识。

（9）具有规范意识、标准意识和质量意识。

2.专业知识和技能

（1）专业知识

能具备识读与绘制零件图、装配图的能力。

‚掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。

ƒ掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。

④掌握电工电子基础知识，具备解决本专业设计电工电子技术实际问题的基本能力。

⑤具备钳工基本操作技能。

⑥具备操作和使用普通机床、数控机床的初步能力。

⑦具备基本的数控机床的维护能力。

⑧能进行CAD/CAM软件的基本操作。

⑨具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。

（2）专业技能方向

专业技能方向：——数控车削加工

熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。

‚掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术、达到数控车工中级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。

ƒ初步具备数控车床的维护能力。

4.思政要求

在传授专业知识、开展专业训练的过程中，把思政内容融入其中，开展多种形式的教育活动，培养学生的思政意识，使之站在政治的高度学习知识、训练技能，使之具有高度的责任感、坚强的意志、吃苦耐劳的精神、刻苦钻研的精神，成长为产业的工匠、精英，为社会贡献力量。。

六、课程设置及要求

本专业课程设置坚持“以就业为导向，以能力为本位”，围绕专业培养目标，构建循序渐进的课程体系，突出“做中学、做中教”的职教特色，注重理论与实践、知识与技能相结合，整合教学内容，采用公共课模块、专业基础课及专业课模块和实践教学模块进行教学。计划开设22门必修课。文化基础课10门，选修课4门；专业核心课7门，专业方向课4门，选修课3门；安排教学实习、实训10周，顶岗实习或生产实习20周。

公共课模块包括：思想政治、语文、历史、数学、体育与健康、英语、艺术、信息技术等课程。

专业基础课和专业课模块包括：机械基础、机械制图、CAD、电工电子、金属工艺学、极限配合与测量、机械加工技术、设备控制技术、数控设备与编程、CAM/CAM等课程。

实践教学模块包括：专业实验，教学实训，课程设计，顶岗实习等教学环节。其中，教学实训有钳工、电工、普车、数车实训和普车强化实训、普车技能鉴定。

本专业课程设置及教学时数安排，体现了“以能力为本位”的办学思想，加大了教学实验、实训和顶岗实习的教学时数，注重了学生专业技能训练和职业能力培养，符合本专业课程设置标准及要求。

图1 课程结构图

（一）公共基础课程

依据教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知（教职成厅〔2019〕6号）精神，按照《思想政治》《语文》《数学》《英语》《历史》《信息技术》《体育与健康》《艺术》等课程标准，开设公共基础课程。

（二）专业（技能）课程

1.专业核心课

序号	课程名称	课程目标	主要内容	教学要求	学时	学分
1	机械制图	1.掌握正投影法的基本理论和投影作图的基本方法。 2.学习贯彻有关制图国家标准及有关规定，学会查用有关标准的基本方法3.具有识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图的基本能力；4.具有正确使用绘图仪器与工具绘图及利用计算机绘图软件绘图的基本技能；5.培养空间想象力和空间思维能力，使学生具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力；6.培养学生具有创新精神和实践能力；7.培养严谨的科学态度和良好的职业道德。	项目一：平面图形的画法。任务一：基础知识任务二：几何图形画法；项目二：三视图的画法。任务一：投影基础；任务二：基本体；任务三：轴测投影；任务四：组合体；项目三：工程图样的画法。任务一：图样的表达方法；任务二：零件图；任务三：标准件和常用件；任务四：装配图项目五：零件图绘制。任务一：轴类零件绘制；任务二：叉架类零件绘制；任务三：箱体类零件绘制；项目六：三维图形的绘制；任务一三维实体绘图及实体造型；	1.坚持“基础性与实用性有机结合”的原则，围绕职业的技能要求,培养学生分析问题、解决问题的能力。2.便于理论实践一体化教学法的应用；3.打破原有学科体系框架，采用项目驱动式有机整合。4.课程在每个内容实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，之后针对相关理论知识进行介绍，方便学生的自我评价。	162	9
2	机械基础	具备对构件进行受力分析的基本知识，会判断直杆的基本变形；具备机械工程常用材料的种类、牌号、性能的基本知识，会正确选用材料；熟悉常用机构的结构和特性，掌握主要机械零部件的工作原理、结构和特点，初步掌握其选用的方法；了解机械零件几何精度的国家标准，理解极限与配合、形状和位置公差标注的标注；了解气压传动和液压传动的原理、特点及应用，会正确使用常用气压和液压元件，并会搭建简单常用回路；能够分析和处理一般机械运行中发生的问题，具备维护一般机械的能力。具备获取、处理和表达技术信息，执行国家标准，使用技术资料的能力；能够运用所学知识和技能参加机械小发明、小制作等实践活动，尝试对简单机械进行维修和改进；了解机械的节能环保与安全防护知识，具备改善润滑、降低能耗、减小噪声等方面的基本能力；养成自主学习的习惯，具备良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。	机械概述；构件的静力分析；杆件的基本变形；机械工程材料；机械零件；常用的机构；机械传动；液压与气压传动	1.重视实践和实训教学环节，坚持“做中学、做中教”，激发学生的学习兴趣。在教学过程中注重培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度和良好的职业素养。 2. 可以结合教学进程，组织学生开展常用工程材料、标准机械零部件的市场销售情况调查；组织开展以小论文、小制作、小发明、小改革等为载体的创新思维训练。 3. 阶段性实习训练和综合实践模块是本课程的重要组成部分，是对学生进行机械基础综合能力训练的重要环节。教学中可结合专业背景，选择合适的课题，制作综合实践任务书，要求学生完成综合实践报告，强化综合能力培养。	108	6
3	电工技术基础与技能	使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。	基础模块：1.认识实训室与安全用电；2.直流电路；3.电容和电感；4.单项正弦交流电路；5.三相正弦交流电路；6.安全用电。选修模块： 7.直流电路（基本定理）；8.互感；9.谐振；10.三相正弦交流电路；11.非正弦周期波；12.瞬态过程；13.磁路；14.综合实训。	1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应不同专业及学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。2.坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型电工产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。	54	3
4	极限配合与技术测量	1.能掌握了解有关测量的基本知识，理解常用量具的读数原理，掌握常用量具的使用、维护方法；2.能了解国家标准中有关公差、配合等方面的基本术语及定义；3.能掌握极限与配合标准的基本规定；4.能掌握极限与配合方面的基本计算方法及代号的标注和识读；5.能了解形位公差的基本内容，形位公差的代号和含义；6.能掌握了解表面粗糙度的评定标准及基本的检测方法，掌握表面粗糙度符号、代号的标注方法；7.能掌握了解普通螺纹公差的特点，理解螺纹标注的组成及其含义；8.会使用游标卡尺；9.会使用外径千分尺；10.会使用百分表；11.会使用万能角度尺；12.会判别配合的类别并计算配合公差值；13.会按图纸要求进行形位误差的评定及检测；14.会按图纸要求进行表面粗糙度的检测；15会按图纸要求对螺纹的检测；16.会制作填写产品质量检测表	1.绪论；2.极限与配合；3.技术测量基础；4.几何公差及其误差的测量；5.表面粗造度；6.平键联接的公差与检测；7.普通螺纹联接的公差与检测；8.直齿圆柱齿轮的公差与检测；9.实验。（1）线性尺寸的测量；（2）几何误差的测量；（3）表面粗糙度的测量；（4）锥度和角度的测量；（5）螺纹的测量；（6）圆柱齿轮的测量。	本课程是一门以产品质量检测为核心内容的课程，以检测“产品”零部件为主线，其教学以项目教学、任务驱动为主要方法，实行理实一体化教学。教学可在中级钳工职业技能鉴定的真实工作情境中进行，为学生获取职业资格证书奠定基础。在学习情境中，建议以任务，工具，示范，训练，检测，评价的流程实施教学，教学过程中以学生行动为主，体现一体化教学设计。可设计的项目包括配合类别判断、量具使用及读数、形位公差检测、表面粗糙度检测、螺纹结合公差与检测等项目	72	4
5	金属加工与实训	使学生能正确选用常用金属材料；熟悉一般机械加工的工艺路线与热处理工序；掌握钳工、车工、铣工、焊工等金属加工的基础操作技能；会使用常用的工、量、刃具；能阅读中等复杂程度的零件图及常见工种的工艺卡，并能按工艺卡要求实施加工工艺。具备运用工具书、网络等查阅和处理金属加工工艺信息的能力；养成自主学习的习惯，培养探究工程实际中有关的金属工艺问题的意识，提高适应职业变化的能力；遵守职业道德和职业规范，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。	1.绪论。2.金属材料及热处理基础。金属材料的力学性能；常用金属材料；钢的热处理。3.热加工基础。铸造：铸造基础知识；砂型铸造；特种铸造；铸造新技术、新工艺。锻压：锻压基础知识；自由锻造；模锻与胎模锻；板料冲压；锻压新技术、新工艺。焊接：焊接基础知识；焊条电弧焊；其他焊接方法；焊接新技术、新工艺。4.冷加工基础。金属切削运动与切削要素；刀具选用；金属切削机床的分类及型号；金属切削机床及其应用；钻床及其应用；车床及其应用；铣床及其应用；数控机床及其应用；其他机床及其应用。特种加工与先进加工技术。特种加工；先进加工技术。零件生产过程的基础知识；表面加工；生产过程的基础知识；典型零件加工。	1.重视实践和实训教学环节，坚持“做中学、做中教”； 2. 金属材料及热处理基础部分教学建议尽量采用多媒体等教学手段；3. 热加工基础部分教学建议尽量采用多媒体等教学手段，配合一定的现场教学；4．冷加工基础部分教学建议结合实训模块安排，以现场教学为主，配合一定的多媒体等教学手段。	108	6
6	车工技能与训练	使学生掌握：普通车床的性能、结构、传动系统；常用测量仪器的名称、用途、使用和维护保养方法（游标卡尺、螺旋测微器、千分尺等）；常用工装夹具的结构、使用、调整和维护保养方法（三爪卡盘、四爪卡盘及花盘）；常用车削刀具种类及刀具刃磨技术（基本刀具单独讲解，其他刀具讲解渗透在项目中）;简单阶梯轴的加工与测量技术（普通刀具与量具的规范使用技术）;带锥度轴类零件的加工与测量技术（转动小拖板法与角度规的使用技术）等专业知识。培养严以律己、有克服困难的意志和毅力、对技术精益求精的良好职业品质。培养学生从事本职业的自豪感，逐步成为企业急需的、既懂理论又有扎实技能的中、高级技工。培养以生产现场管理为抓手，安全、质量、环保三举并重的职业意识。	项目一车削加工的基础知识；项目二车削轴类工件；项目三车削套类工件；项目四车削圆锥面；项目五车削成形面与表面修饰；项目六车削螺纹与蜗杆[教学目标]; 项目七工件定位、夹紧与工艺规程; 项目九千斤顶制作项目活动.	针对本课程基础性和实践性的特点，采用现代与传统教学模式相结合的教学方法。（1）针对本课程的特点以及教学的重点和难点，精心进行教学设计与策划，注意授课方法的选用与改进、各种教学手段的使用及教学过程中各个环节的配合，培养和训练学生的学习与实践能力。（2）将启发式、讨论式、项目教学、案例教学、一体化教学等多种教学方法贯穿于教学中，在介绍课程知识之外，及时介绍相关新技术、新工艺、新材料、新的检测理念和检测设备发展的新动态。注重启发、引导学生积极主动思维，循序渐进，将教师的传授与学生的参与相结合，以达到最佳的教学效果。（3）强化实践性教学环节，注重调动学生学习的积极性和主动性，拓宽学生的视野，提高形象思维能力，培养工程意识。 2、教学手段.针对本课程强实践性的特点，教学要采取项目教学法、四步教学法等，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分得用挂图、投影、多媒体等教学手段，促使学生积极参加教学活动，激发学习兴趣，提高学习效果。	108	6
7	钳工工艺与技能	了解钳工零件加工、锉配特点，掌握零件加工工艺分析的主要内容。能熟练拟定钳工加工工艺路线，掌握钳工加工零件的定位与夹紧方案；锉刀选择等。能掌握各类钳工典型零件的加工方法。能掌握对零件尺寸和精度要求进行正确的测量与分析。熟练掌握钳加工用的钻床、台虎钳日常维护和保养。培养学生独立工作的能力和安全文明生产的习惯。能根据零件图的要求，制定加工工艺和选择工艺装备。能根据零件图的要求，加工合格的零件。能根据零件图的要求，进行工件质量检测。能根据零件图的要求，进行技术文档的管理、总结及资料存档全过程。培养学生的沟通能力及团队协作精神。培养学生勤于思考、勇于创新、敬业乐业的工作作风。培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的交际和沟通能力。培养学生良好的职业道德。	项目1：入门指导；项目2：划线；项目三：锯削；项目四：锉削；项目五：钻孔、扩孔；项目六：攻螺纹和套螺纹；项目七：装配知识；项目八：钻床夹具。	1.坚持“基础性与实用性有机结合”的原则，围绕职业的技能要求,培养学生分析问题、解决问题的能力。2.便于理论实践一体化教学法的应用；3.打破原有学科体系框架，采用项目驱动式有机整合。4.课程在每个内容实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，之后针对相关理论知识进行介绍，方便学生的自我评价。	54	3
合并					666	37

2. 专业（技能）方向课

3.选修课

（1）社团活动课：足球、篮球、羽毛球、农业栽培、美术欣赏、合唱；

（2）地方特色课程：龚扇制作；井盐文化。

4.综合实训

根据情况，学生在每学期安排3周选择技能分向强化实践。技能分向结束，学生完成、提交作品作为学生学业重点考核依据。综合实训中重在进行课程知识与技能的综合运用，主要教学内容和要求如下：

5.顶岗实习（技能方向）

6.顶岗实习管理

根据教育部、财政部《中等职业学校学生实习管理办法》的有关规定，并参照教育部《职业学校专业（类）顶岗实习标准》的有关要求制定顶岗实习方案。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

依据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知（教职成厅〔2019〕6号）规定执行。

（二）教学安排

依据教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函[2019]61号）精神，主要呈现本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、学时学分、学期课程安排、考核方式、有关学时比例要求。

备注：1.每天早读选学校本教材；2.学校提供体育、美术、音乐、计算机、电子、机械、无人机选修课；

八、实施保障

本专业按市场需求和学校实际招生情况，年招收2个升学班，90名学生左右，总规模稳定在300人左右。

（一）师资队伍

1.专任教师须身心健康，具备良好的师德；并具有中等职业学校教师资格证书及专业资格证书。美术、艺术设计、计算机类专业本科学历。

2.美术类或设计类专业教师承担专业核心课程。

3.软件基础类课程可由计算机类专业教师承担。

4.教师应具有终身学习能力，适应产业行业发展需求，熟悉企业情况。专任教师须有平均每年不低于15天的企业实践。

5.聘请行业企业技术骨干（专业工作时间不低于3年）担任兼职教师，兼职教师比例不低于25%。

6.综合实训课程须由专兼教师共同承担。

7.我校是中等职业技术学校，师资力量雄厚，共有专业教师60多人，其中，机加工技术专业教师23人；其中有工程师、技师证书的“双师型”教师11人。专教师队伍的知识结构、能力结构、工作经验搭配合理，年龄梯度合理，有近一半专业教师既有一定的企业工作实践经历，又有职业教育教学工作的丰富经验，有3的教师还担任或兼任过机制专业专、本科的教学；良好的师资队伍将为机制专业才的培养提供可靠的保障。专业教师配备及师资结构基本符合该专业设置标准要求

（二）教学设施

1. 按专业方向配备相应的实训室和必要的实训设备，使实训室功能与行业所需要的实践技能紧密结合。

2.校外实训基地

学校为进一步提升学生的专业技能、社会适应能力，与多家实力雄厚的企业签订校企合作协议。学校和企业根据培养目标要求和实践教学内容共同制订实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程，学生通过实践训练掌握符合行业需求的职业技能。

校外实训基地情况

（三）教学资源

根据本专业培养目标构建模块式专业课程体系，打破传统的知识型的学科体系。可根据本校具体教学情况开发校本教材，开发与教学项目、技术应用、生产实际密切联系的综合性课程和案例性课程教材。

1.教材选用要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，按照规范程序，严格选用国家和地方规划教材。鼓励教师和企业合作开发适合我校学生特点的活页式校本教材。

2.电子图书资源配备

本专业购置了机械加工技术、数控应用行业的相关电子图书文献300千余册以上，满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询，且定期更新。

3.数字资源配备要求

结合本专业特点学校组织建设教学资源库，组织教师开发一批优质的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络课程等专业教学资源，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

（四）教学方法

1.公共基础课程

公共基础课程实施分层次教学。分层次教学实施的基本方法:一是合理区分不同学生的层次差异；二是按照不同层次要求编制教学计划；三是有针对性地设计教学目标和内容；四是将激励与竞争机制引入教学过程；五是形成多元评价的成绩考核机制；六是有效延伸与拓展分层次教学的理念，把分层次教学的理念运用到学生的思想教育和管理工作中去。

2.专业技能课程

专业核心课程实施一体化教学。一体化教学的核心是实现理论教学和实践教学的有机结合,理论教学场所与实践教学场地应尽可能地在同一地方,同时要求任课教师既能够上理论课,又能够上实践课。一是划分模块、确定项目、分解任务；二是以教学班为单位实行“主讲负责制”；三是注重考核方法和评价形式的创新。

实训课实施产教结合教学。产教结合教学强调实训教学内容、教学管理和教学过程与实践需求“零距离”对接,实施多元化的工学结合教学。教学方式以项目教学、情景模拟教学为主，注重学生自学能力的培养。

（五）学习评价

根据学校统一“平时成绩+期中成绩+期末成绩”立体评价模式，即平时成绩占40%（上课纪律占10%+回答问题5%+出勤5%+作业完成10%+平时考试10%），期中成绩占20%，期末成绩占40%。

为满足学生个体发展的需要，在新课程体系下全面实施“平时成绩+期中成绩+期末成绩”的学生学业评价，计算机平面设计专业在课程体系改革的基础上，设置不同的专门化方向，引入素质教育，注重学生的认识能力和个性发展，培养学生的职业能力。学生学完必修的专业基础课程，根据个人兴趣选择不同专业化方向课程，或者参加学校第二课堂开设的技能培训。

新的课程体系依托立体学业评价模式，很大程度满足学生个性发展需要，体现学生的学习主动性，有利于学生的发展和提高学习效率，学生学业评价的方向转变到与课程改革的方向保持一致。新课程标准的一些新理念、新思想、新思路，可以作为学业评价的指导思想，我们要将学业评价方式转变到更加关注质的分析和把握，实行学业评价的过程化、阶段化，建立开放型的学生学业评价方式。变以前平面单一评价为立体综合评价，把评价的形式由单一的试卷（或穿插部分实操考核）检验到多元化、分阶段、重过程的评价方式。强调学生学业评价方式的多样化、综合化，变以前一次定格评价为多次激励评价，尊重学生的个性差异，鼓励学生的学习积极性，形成良好的自我调整、自我需要、自我激励的学习机制。

（六）质量管理

1.严格执行教学计划，确保规范教学

严格执行教育部颁布的公共基础课程大纲，依据行业职业资格标准进行课程考核，结合学校实际情况，从知识结构、能力结构、课程设置及教学要求上，体现学校人才培养目标和办学理念；从教学活动时间分配、课程教学时间安排等方面，体现职业教育的特色。学校对从教学进度计划制定、教案检查、课堂考核、教研活动检查、技能考核等方面执行教学大纲。在教材选用方面，选用国家规划教材和根据学校专业实际需要编写的校本教材，确保教学材料的规范性、科学性和一致性。

2.构建教学质量监控体系

学校成立教学督导机构，专门负责全校教学质量的检查与督导，提升全校师生的教学质量意识，强化质量意识；建立师生教学评价体系和毕业生跟踪调查制度，做到质量管理责任明确、落实有效。

3.创新管理制度，加强常规管理。

坚决执行《中等职业学校教师道德规范》等文件，规范常规管理，严格执行检查，确保教学质量提升。学校、教务处、教研组、任课教师每年制定齐全的工作计划和工作总结，确保教学常规工作落实有效。每学期对教学进度计划、教案、校本研修记录、大纲执行情况、实训记录表进行中期、期末两次以上检查，全程督导，提高培养质量。

4.以赛促学，以研促教，提升育人质量。

将教学工作与技能竞赛活动相结合，严格日常教学管理，促进教学质量提高，提高专业的内涵建设，促进教学科研提升，提升整体育人质量。

5.改革评价制度，建立科学的学业考核评价体系。

通过改革传统的以课程考核和结果考核为主的考核评价体系，在“理论教学——模块实训---企业实践”的教学模式下，教师教学效果和学生的学业水平考核应体现以能力考核为重点的原则，建立过程考核与结果考核相结合，学校考核与企业考核相结合的新型考核评价体系。实施分阶段考核，注重学习过程的检查和控制，从制定方案、实施、检查、产品质量、职业素养、学习态度、团队合作精神、交流及表达能力、组织协调能力等方面进行全过程、多方面综合考核，重点考核学生运用所学知识解决实际问题、完成工作任务的能力。

九、毕业要求

根据XXX学校《毕业生毕业规定》和《毕业环节管理制度》的要求执行。

（一）思想品德考核合格，未受记过以上处分或虽受处分但已取消者；

（二）按教学计划规定完成相应学科的全部课程，经考试考核成绩（含补考）合格者；

（三）专业技能达到本专业初级证书；

（四）下列情况之一者不发或缓发毕业证书：

1.毕业考试每门学科都不及格或虽有一门课程及格但总分低于规定标准者；

2.受校级记过以上处分未取消者；

3.外出实习不遵守学校实习管理规定，受到校级记过以上处分者；

4.专业技能和公共素质技能未达到规定标准者。

十、附录

一般包括教学进度安排表、变更审批表等。