[摘要] 在英语教学中所面临的最大困难就如何转化“后进生”的问题。笔者经过多年的研究发现，他们并不是“笨孩子”，而是因为他们自控力太差，基础没打好，逐丧失了英语学习的兴趣，进而对这门学科也产生了畏难的情绪，最后才导致了部分学生完全放弃了这门课的学习，最后成为所谓的“后进生”。但这部分学生都很聪明，理解问题特别快，大脑思维民非常活跃。为了提高教学质量，对这部分孩子我尝试了各种方法去转化他们，提高他们对英语学习的兴趣，并也取得了一些成效。对于转化“后进生”，我是从以下几个方面入手的。

   [关键词] 转化、后进生

   一、从情感入手

   俗话说：亲其才能信其道，信其道才能从其学。教师要用满腔的爱去换取学生的亲近和信任。教师良好的情绪、动听的话语，融洽师生关系，能充分调动学生的积极性。初中的孩子年龄不大，但十四、五岁的孩子正是青春期萌发的年龄，精力充沛，活泼好动，而且单纯。针对这一特点，发现他们的兴趣所在。比如：利用课佘时间主动去接近他们，努力去与他们交流；上课发现有些孩子看课外书时，不轻易没收好或代为保管，而是下课叫到一边，首先与他交流一下他对书的兴趣何在，努力去与他探讨他所看的课外书有何价值，肯定他的学习态度。然后在耐心细致地指出看课外书要适时适度，要分清时间，地点，不要随心所欲地去浪费宝贵的时间。这样孩子从心理上感到教师很亲近而且是真正是为了他们好，而且还给他们保留了“面子”，没有当众批评他，这样他们就会在心理上接纳教师，并进而尝试与教师做进一步交流；对学生在学习中遇到的这样或那样的问题，耐心解答，不训斥，不挖苦，并鼓励、表扬其努力的精神；适当参加一些学生的课外活动，这样，老师在他们心里，不再是总板着脸训人的形象。当老师逐渐与他们交上朋友后，他们会由喜欢老师到喜欢这门学科，从而开始再次尝试着去学习这门学科。

   二、从兴趣入手

   兴趣爱好是学习的最好朋友。为了培养“后进后”对英语的兴趣，首先，在给他们上课的过程当中，我不仅仅是给他们补“英语句子，语法”，还给他们讲关于英语学习的小故事，笑话，国外的风俗，民情以及会说英语的人被人所羡慕的小故事。从而激发他们的学习兴趣。其次，为了让他们打消学习中的畏难情绪，在给他们上课的过程中，我先从他们所感兴趣的词汇或贴近他们生活的词汇入手。如：从他们的话语中“帅呆了”一词，我就给他们讲“COOL”一词的词义,彼此之间拉近了距离,因为这些词汇正是他们常说的“行话”。当我给他们讲到国外的风俗民情时，他们那种求知的眼神让我增加了信心。我相信他们会学好。此外，为了提高他们的兴趣，我还不断地利用实物进行情景教学，利用直观形象的实物演示，使学生感到新奇有趣，从而激发学习兴趣。如教单词apple、banana、 pear时将这些水果展示给学生看，教某些介词如in 、under、on、behind等的用法时，利用简笔画等演示，学生会记得更牢固。再如教学形容词的比较级和最高级，让三个高矮不同、差距较大的学生站在讲台上，让学生用tall这一词来叙述三个人的身高。在学习人的脸部各个器官时，我会给他们带去一个真正的大洋娃娃，让他们用手去触摸各部位，并用英语说出，同时，让他们两人或多人一组进行“指鼻子，指眼”的游戏，这样他们在嘻哈笑闹的过程中就记住了学生的求知欲，使他们从新开始喜欢英语。

   三、从落实管理入手

   多数“后进生”都没有良好的学习习惯和自控能力，学知识只求一知半解，对所学知识也掌握不扎实。根据这一特点和英语学科的特点以及学生的实际情况，我适当对这部分学生降低了要求。单独给他们补课，减少作业量，课下逐一对他们进行检查，或让同学之间进行相互检查，了解他们作业完成情况和知识掌握的情况，要求他们学一点，会一点，掌握一点。不要求他们贪多，只要求他们掌握。成立“一帮一”小组，在对话表演中，把“后进生”与优生组合在一起，并在班上表演，让每个学生都有机会，这样即加强了管理，又增加了差生的自信和兴趣。调动了他们的学习积极性。另外，我不采取了不断表扬和鼓励的方法，只要发现孩子人身上哪怕一点点进步，我都从不吝惜自己的语言去表扬鼓励他们。从而养成学生良好的学习习惯。

   四、利用学习效果，坚定学习信念

   学习信心与逆反心理关系密，一个没有学习愿望和坚定信心的学生，如何会有克服困难、攀书山的勇气和毅力呢？又怎能抵挡住厌烦情绪的袭击呢？前苏联的一个心理家说：“学习中取得成绩——这是儿童克服困难、坚定信念的内在的唯一源泉。差学生对学习效果特别关注，当自己学会了几句英语，掌握了一点外语知识后，就会有说不出的高兴。当知道自己在学习却有进步时，就会产生愉悦的心情，对学习就会充满信心，产生大力量，以更大的热情投入学习。因此，在课堂上，对于简单的问题，可以多让他们回答，尤其当他们主动举手时，要经常给以鼓励，让他们在老师的信任和同学们赞许的气氛中，享受成功的愉悦。对学生的学习成绩，不能简单地只报分数，而要对学生的学习态度、学习主动性以及进展情况进行综合分析，公正评价，让学生既看到成绩，又看到差距看到不足的地方，又看到光明的前景。

   在评价学生的学习效果方面，要坚持以下两点：

   1、坚持正面教育为主，多表扬鼓励，不指责挖苦。

   2、坚持区别对待，热情关怀，肯定他们的努力和进步，帮助分析原因，提出改进措施。让每个学生都看到自己的成绩和进步，他们的学习信心也就更强烈而坚定了。

   通过一定时间的努力，所教班上的“后进生”都有不同程度地提高，他们都逐渐改变了对英语这门学科的畏难情绪，开始逐渐积极主动地来学习。他们有部分同学成绩提高特别快。从原来的不及格到能达到中等水平，有的还进入优等生的行列。还有很大一部分学生，也由从不爱学英语到主动找老师补课。他们的学习态度发生了转变，经过师生的配合和双方的努力，他们取得好成绩。

   [结论]做好“后进生”的转换工作，不仅要有赖于教师和的业务水平，根据教材特点和学生的实际水平，选用灵活的、多形式的、新颖的教法，还要依靠师生这间的感情，所以教师应当密切与学生沟通、与学生们一起在知识的海洋里漫游，在课下要放下架子和他们做知心朋友，及时帮助他们解决困难，尤其是不要偏心，对于“后进生”应该给予特别的爱护和关心。切实做好“后进生”转换工作，提高英语教学质量。

        [注：此文2004年第八届外语教学论文评比三等奖；《四川理工学院报》上表]  [摘要] 在英语教学中所面临的最大困难就如何转化“后进生”的问题。笔者经过多年的研究发现，他们并不是“笨孩子”，而是因为他们自控力太差，基础没打好，逐丧失了英语学习的兴趣，进而对这门学科也产生了畏难的情绪，最后才导致了部分学生完全放弃了这门课的学习，最后成为所谓的“后进生”。但这部分学生都很聪明，理解问题特别快，大脑思维民非常活跃。为了提高教学质量，对这部分孩子我尝试了各种方法去转化他们，提高他们对英语学习的兴趣，并也取得了一些成效。对于转化“后进生”，我是从以下几个方面入手的。

   [关键词] 转化、后进生

   一、从情感入手

   俗话说：亲其才能信其道，信其道才能从其学。教师要用满腔的爱去换取学生的亲近和信任。教师良好的情绪、动听的话语，融洽师生关系，能充分调动学生的积极性。初中的孩子年龄不大，但十四、五岁的孩子正是青春期萌发的年龄，精力充沛，活泼好动，而且单纯。针对这一特点，发现他们的兴趣所在。比如：利用课佘时间主动去接近他们，努力去与他们交流；上课发现有些孩子看课外书时，不轻易没收好或代为保管，而是下课叫到一边，首先与他交流一下他对书的兴趣何在，努力去与他探讨他所看的课外书有何价值，肯定他的学习态度。然后在耐心细致地指出看课外书要适时适度，要分清时间，地点，不要随心所欲地去浪费宝贵的时间。这样孩子从心理上感到教师很亲近而且是真正是为了他们好，而且还给他们保留了“面子”，没有当众批评他，这样他们就会在心理上接纳教师，并进而尝试与教师做进一步交流；对学生在学习中遇到的这样或那样的问题，耐心解答，不训斥，不挖苦，并鼓励、表扬其努力的精神；适当参加一些学生的课外活动，这样，老师在他们心里，不再是总板着脸训人的形象。当老师逐渐与他们交上朋友后，他们会由喜欢老师到喜欢这门学科，从而开始再次尝试着去学习这门学科。

   二、从兴趣入手

   兴趣爱好是学习的最好朋友。为了培养“后进后”对英语的兴趣，首先，在给他们上课的过程当中，我不仅仅是给他们补“英语句子，语法”，还给他们讲关于英语学习的小故事，笑话，国外的风俗，民情以及会说英语的人被人所羡慕的小故事。从而激发他们的学习兴趣。其次，为了让他们打消学习中的畏难情绪，在给他们上课的过程中，我先从他们所感兴趣的词汇或贴近他们生活的词汇入手。如：从他们的话语中“帅呆了”一词，我就给他们讲“COOL”一词的词义,彼此之间拉近了距离,因为这些词汇正是他们常说的“行话”。当我给他们讲到国外的风俗民情时，他们那种求知的眼神让我增加了信心。我相信他们会学好。此外，为了提高他们的兴趣，我还不断地利用实物进行情景教学，利用直观形象的实物演示，使学生感到新奇有趣，从而激发学习兴趣。如教单词apple、banana、 pear时将这些水果展示给学生看，教某些介词如in 、under、on、behind等的用法时，利用简笔画等演示，学生会记得更牢固。再如教学形容词的比较级和最高级，让三个高矮不同、差距较大的学生站在讲台上，让学生用tall这一词来叙述三个人的身高。在学习人的脸部各个器官时，我会给他们带去一个真正的大洋娃娃，让他们用手去触摸各部位，并用英语说出，同时，让他们两人或多人一组进行“指鼻子，指眼”的游戏，这样他们在嘻哈笑闹的过程中就记住了学生的求知欲，使他们从新开始喜欢英语。

   三、从落实管理入手

   多数“后进生”都没有良好的学习习惯和自控能力，学知识只求一知半解，对所学知识也掌握不扎实。根据这一特点和英语学科的特点以及学生的实际情况，我适当对这部分学生降低了要求。单独给他们补课，减少作业量，课下逐一对他们进行检查，或让同学之间进行相互检查，了解他们作业完成情况和知识掌握的情况，要求他们学一点，会一点，掌握一点。不要求他们贪多，只要求他们掌握。成立“一帮一”小组，在对话表演中，把“后进生”与优生组合在一起，并在班上表演，让每个学生都有机会，这样即加强了管理，又增加了差生的自信和兴趣。调动了他们的学习积极性。另外，我不采取了不断表扬和鼓励的方法，只要发现孩子人身上哪怕一点点进步，我都从不吝惜自己的语言去表扬鼓励他们。从而养成学生良好的学习习惯。

   四、利用学习效果，坚定学习信念

   学习信心与逆反心理关系密，一个没有学习愿望和坚定信心的学生，如何会有克服困难、攀书山的勇气和毅力呢？又怎能抵挡住厌烦情绪的袭击呢？前苏联的一个心理家说：“学习中取得成绩——这是儿童克服困难、坚定信念的内在的唯一源泉。差学生对学习效果特别关注，当自己学会了几句英语，掌握了一点外语知识后，就会有说不出的高兴。当知道自己在学习却有进步时，就会产生愉悦的心情，对学习就会充满信心，产生大力量，以更大的热情投入学习。因此，在课堂上，对于简单的问题，可以多让他们回答，尤其当他们主动举手时，要经常给以鼓励，让他们在老师的信任和同学们赞许的气氛中，享受成功的愉悦。对学生的学习成绩，不能简单地只报分数，而要对学生的学习态度、学习主动性以及进展情况进行综合分析，公正评价，让学生既看到成绩，又看到差距看到不足的地方，又看到光明的前景。

   在评价学生的学习效果方面，要坚持以下两点：

   1、坚持正面教育为主，多表扬鼓励，不指责挖苦。

        2、坚持区别对待，热情关怀，肯定他们的努力和进步，帮助分析原因，提出改进措施。让每个学生都看到自己的成绩和进步，他们的学习信心也就更强烈而坚定了。

        通过一定时间的努力，所教班上的“后进生”都有不同程度地提高，他们都逐渐改变了对英语这门学科的畏难情绪，开始逐渐积极主动地来学习。他们有部分同学成绩提高特别快。从原来的不及格到能达到中等水平，有的还进入优等生的行列。还有很大一部分学生，也由从不爱学英语到主动找老师补课。他们的学习态度发生了转变，经过师生的配合和双方的努力，他们取得好成绩。

        [结论]做好“后进生”的转换工作，不仅要有赖于教师和的业务水平，根据教材特点和学生的实际水平，选用灵活的、多形式的、新颖的教法，还要依靠师生这间的感情，所以教师应当密切与学生沟通、与学生们一起在知识的海洋里漫游，在课下要放下架子和他们做知心朋友，及时帮助他们解决困难，尤其是不要偏心，对于“后进生”应该给予特别的爱护和关心。切实做好“后进生”转换工作，提高英语教学质量。

        [注：此文2004年第八届外语教学论文评比三等奖；《四川理工学院报》上表]