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以“美”育人的体会时间:2018-01-19 教育有一个任务,就是让学生懂得善、恶,美、丑,是、非等问题。在教育学生过程中,便常以这方面的角度或例子引导,感化学生,使学生的脑中能有分辨它们的标准或部分痕迹,从而达到一定的教育效果。以美的角度去教育学生,激发学生的求知欲,早已不是新问题,而是有过诸多实践或探讨,但具体到某学科做认真、细致的实施与探索,应该不时老问题常谈。经过近两年的体育教学和一定的实验、实习,初步得到了如下的体会: 一、应充分认识体育运动与美。 体育运动包含着美的存在,它才能让无数人心潮澎湃、激动。精彩的瞬间也就是美显现的瞬间。体育运动不是单纯的技巧或哗众,以体育运动来看,它有一个重要的功能,就是创造美。从最初的希腊雅典圣火点燃之时,它就不断的发展、变化,以它独有的赏心悦目,美的价值引起了世人关瞩和每每谈论的话题。可以说,体育运动与美是不可分割的。 也许有人会说:林黛玉的娇弱美;西施的病态美。但现实的压力及表现应该是史泰龙,史瓦辛格的健康美;奥运会上举重运动员的力量美;艺术体操的韵律美;绿茵场上娴熟的技术美……,这些都可以说是体育之美。 体育教学本质目的,就是要提高学生身体素质,使身体变得强壮、结实,提高抵御自然及社会变化的能力,这本身就是蕴含美,是美的一种外化:体制增强,使人精神饱满,气质轩昂,给人的感觉就是力量的存在,美的存在。所以,作为体育教师,在上体育课之前,结合纪律教育,就应当把自己的任务向学生讲清楚:体育课不是单纯枯燥的运动与锻炼,而是要教给你们美的姿态,美的身体,如何寻求和创造美以及审美情趣的培养。你们的运动将会给你们自身增加美感,比如:腿变得更加修长;身体更加婀娜多姿;肌肉更加结实、强壮……等等。让学生充分认识到——锻炼与美,体育运动可以获得美,创造美,运动使自己更美。从而铺开教学之路。 二、分析教材,因势利导。 现在的学生,独生子女子女,在吃苦耐劳上还不够,虽然课前有信心完成的任务,但是一接触到,便感到运动的难处,不想或逃避活动。如何更好的完成教学,让学生真正肯干,得到锻炼?如果还是以前的强迫式、填充式教学,效果不时很理想。对某些问题,不妨从美的角度去引导他们,激发他们的学习热情,从而解决教与学和双边任务。 如“正踢腿”的教学,在一个班开展,效果就不一样。 教学基本程序: ①讲解方法、要领。②教师示范。③教师口令,学生练习。m教师纠正动作。n再练习。 1、按上述程序教学,不分析处理: 实际教学中,效果是不明显的。动作会做的学生每次踢腿不过腰腹部,学生热情程度激发不够,表现出懒散,真正的锻炼效果不能体现。 2、教师稍加处理,强调正踢腿能拉长肌纤维,能改善某些同学腿部肌肉起堆堆的现象,还能促进身高的发育,从而增加腿的美感及灵活性…… 教师示范时: 举腿过肩,轻松优美。 结果: 学生的热情得到了引发,跃跃欲试,用力程度、踢腿高度均有良好表现,有的同学脚尖达到胸前,有的甚至达到肩部,表现出热情、节奏感。 以上只是一个简单的例子。实际教学中,以美的角度引发学生兴趣的问题不胜枚举,就要求我们如何深钻教材、分析教材,找出可以利用并提高教学效果的价值这,从而用于教学,提高教学水平。 三、认真执教。 对教材进行了处理,在执教过程中,还应认真实施,把握分寸。没有美的追求或过分夸大美的来源,都不利于引导刺激。没有对美的追求刺激,形成动力不够、活动热情不高、效果自然平淡;过分夸大美的来源,认为轻松便可获得和出成绩,一阵的上膏药,产生不了那样的效果和感觉,易让学生失去信心和不信任感,不利于教学开展。 如何从美的角度适度引导刺激,让学生参加体育活动还须在实践教学中不断总结,因为学生的个体差异存在,对美的需求认识不一致。这也就要求教师在执教过程中仔细认真,才能使需求变成动力,从而利于教学开展,获得良好效果。 四、课外努力创造、制造氛围。 要提高学生身体素质,只靠课堂上的时间是不能达到要求的。开展课外业余体育运动,提高运动质量,也是体育教师关心的问题。一个学校学生业余体育活动开展的好坏,很大程度上反映了这个学校的风貌、学生的精神面貌,也反映了教者的引导力度、引导角度。 以往的引导较单一,只针对如何过关及格而言,学生的认识也局限在此,造成能过关的不想活动,过不了关的不限活动。当然,便没有锻炼的氛围。体育教师要关心学生的课外体育运动就要有力度,试途多角度去引导他们,给他们创造、制造锻炼氛围。以美的角度引导自觉锻炼已不是空话,没有依据;社会上艺术体操班,健美班的蓬勃开展,便是人们基于对美的追求而至。学生爱美,需要美,稍加引导,便可成为动力,也易营造氛围;如舞蹈班、健美操队、武术队等等。这些团体的存在,就是爱美的氛围,学生也愿意在这样情况下锻炼且自觉性高,效果好。 总之,对教学的多角度探索,引导激发学生学习是教者的责任,是提高教学的途径之一。体育教学在某些问题上以美作引导,利用对美的需求,变成学习的动力还有待更深入,在这里,算是为引玉吧! |